成数教学目标

《成数》教学设计

马圩中心完小：熊瑶

教学内容：

新人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容

教材分析：

本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！

学情分析：

1、大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。

2、绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。

3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标：

1、知识和技能： 明确成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。

2、过程与方法

： 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。

3、情感态度与价值观：

感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。

教学重点：

成数的理解和计算

教学难点：

1、会解决生活中关于成数的实际问题；

2、通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。

教学过程：

一、创设情境，导入新课（5分钟）

1、师：明天晚上的7点钟，中央一台，会定时播出什么？

生：新闻

师：那让我们来看看老师带来的新闻（伴随着熟悉的新闻联播声音）老师接下来请一位同学来当播音员，为大家播送今天的新闻。

师：这几条新闻有什么共同点呢？

生：都有成数

师：关于成数，你想了解什么呢？

生：什么是成数？

成数表示什么？

生说【设计意图：通过新闻联播让学生自己播新闻，让课堂气氛活跃起来，调动学生的积极性】

二、成数的学习（8分钟）

（一）生自学成数

师：在农业生产中我们经常用到“成数”，关于成数，你想了解什么？那么请大家翻开数学书第九页，自学成数，想想什么是成数，成数表示什么？

【设计意图：让学生带着问题自学成数，因为成数的概念相对于学生来说比较简单，应该放手让学生自学，把课堂还给学生】

师：同学们，学的可认真，谁想来介绍“成数”呢？

生：1、成数表示一个数的和另外一个数的十分之几，统称“几成”。例如“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。

2、二成就是十分之二，也就是20%；三成五就是十分之三点五，也就是35%. 4、举例让学生理解几成【设计意图：加强学生对成数的理解以及应用】

（二）简单的成数应用

师：我们知道几成就是十分之几，也就是百分之几十。对于成数我们已经有了简单的了解，那么老师来考考大家，你们敢应战吗？

一成= （ ） = ( )% 三成= （ ） =（ ）% 四成五= （ ） =（ ）% 师：原来成数、分数、百分数是可以相互转化的，那老师让这几个成数在具体的行业中，这几个成数表示什么意思呢？请大家看题

汽车业：今年出口汽车总量比去年增加一成。这里的“一成”表示什么？

旅游业：北京出游人数比去年增加三成。这里的三成成表示什么？

商业：东乡大酒店今年的营业额比去年增加四成五。这里的四成五表示什么？

生说【设计意图：通过练习成数、分数、百分数的转化以及理解成数在一句话中的意思，为接下来教学关于成数的应用题打下铺垫】

三、运用成数的含义解决实际问题（20分钟）

（一）教学例2 师：看来成数不仅应用于农业生产，还广泛应用于各行各业的发展情况，接下来我们来解决工业中关于成数的实际问题。

课件出示：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

师：成数我们一般转化成百分数，如果转化成百分数，我们应该怎么解题呢？谁可以说说解决百分数应用题的过程呢？学生自己说【设计意图：复习百分数应用题，引导学生把成数问题转化成百分数应用题】

师：那么接下来同学们尝试做下这道题

师根据学生回答板书：方法一：350×（1-25%）

方法二：350×（1-25%）

（二）总结解题方法

师：这是一道成数应用题，那么你能概括怎样解决成数的实际问题呢？

生：成数转化成百分数，然后然后按照解决百分数应用题的思路和方法来解答。

（二）练习

师：东乡有个出名的塔，叫做吉和塔，每年都有很多游人去观光旅游，瞧：（出示课件）2017年来东乡区吉和塔参观旅游的人员有15000人，比2016年增加了两成，问：2016年到吉和塔参观旅游有多少人呢？

师：你们可以帮老师解决2016年到吉和塔参观旅游有多少人呢？

四：巩固练习（10分钟）

师：看到这些题目，你有十成的把握吗（课件出示）

对错大本营

（1）今年比去年增产一成二，就是今年比去年增产2％ （ ）

（2）一个数增加二成后是4.8，那么这个数就是4.2 （ ）

（3）一种商品打九五折出售，就是降低了原价的5％出售。 （ ）

师：如果老师出选择题，你们会做吗？（课件出示）

1、半成改写成百分数是 （ ）

A 50％ B 0.5％ C 5％

2、一块地前年生产小麦25吨，去年因水灾减产二成，今年增产二成。这样今年的产量和前年的产量比 （ ）

A增加了 B减少了 C没变

师：今天大家的表现的很棒，老师作为奖励，给你们带来了一个小资料：

九成熟，十成收，十成熟，一成丢

师：根据今天我们学的成数，你可以解释下这句话的意思吗？

“九成熟，十成收，十成熟，一成丢”也就是说作物收获不要过晚，如果在在长到九成熟的时候，这时去收获，就会是最大的产量，达到十成。如果等到完全成熟，达到十成的时候，这时再去收获，就会减产一些，一般能减产10%，所以说是一成丢。

五：课堂总结（3分钟）

师：这节课你学习了什么呢？

生说

师：其实数学与我们的生活密切联系，希望同学们以后留意生活中的数学问题，做生活的有心人。

板书设计： 成数

成数表示一个数的和另外一个数的十分之几，统称“几成”是十分之一，改写成百分数就是10%。

方法一：350×（1-25%）

方法二：350-350×25％

。例如“一成”