4.认识24时记时法第二课时教学设计

《24时记时法》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级数学上册第五单元第51～52页的内容。

教学目标：1．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2．结合生活实际，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算，体会24时记时法在生活中的应用。

3．在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：两种记时法的相互转化。

教学方法：情境教学法、直观教学法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、引入 1．猜谜语。（有方也有圆，指针告时间。响声十二下，开始新一天。）

2．课件显示谜底图片（时钟）。

提问：你知道现在的钟面上的时间是几时吗？在这个时间里，一般你都在做些什么呢? 生1：我在上课。生2：我在睡觉

提问：为什么在同一个钟面时间下会出现两种不同的生活情境呢？

总结：看来我们在记录时间的时候需要加上表示时间段的词语才能表具体的时

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刻，这种加上时间段才能表明时刻的记时方法就叫做普通记时法。（板书：普通记时法）那么能不能不加上表示时间段的词语就能清楚地区上午10点和晚上10点呢？你有没有什么好办法？

生：可以用24时记时法。师：你听说过24时记时法吗？今天我们就一起来认识认识24时记时法。（板书：24时记时法）

【设计意图】由猜谜语激发学生的学生兴趣，然后通过重现学生的生活情境，让学生认识我们日常生活中经常使用的普通记时法，同时又激发学生探索新的记时法的欲望。

二、新授

（一）认识24时记时法

1．根据电视节目预报单引出24时记时法。

（1）课件显示节目预报。谁能想当电视播音员，把节目预报单播报一下？

（2）这里的14时，16时，18时30分就是24时记时法

（3）提问：为什么不叫25时记时法或者26时记时法呢？

生：因为一天有24个小时。师：你同意吗？同意的请坐正！可是老师不太同意，钟面上有几个数字呢？

生：12.师：哪来的24小时呢？生：因为一天时针转两圈，一圈是12小时，两圈就是24小时

2．认识24记时法。

（1）一天是从什么时候开始的？又是在什么时候结束呢？

我们一起看一个视频。

师：这当的一声是什么意思呢？

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（2）课件演示一天24小时

师：到了夜里12时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，我们又把这个时刻称为0时。

师：一个小时过去了，现在是几时？ 1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？这个时候我们都在睡觉，早上了，太阳升起来了，这个时候你在做什么？（时针指向12）最后时针指向了哪里？生：中午12时。师：这是普通记时法，用24时记时法怎么表示时间呢？

13时是怎么想到的？13时还可以怎么说？（板书：13时）

师：时针已经走了一圈了，那第二圈时针是从什么时候开始走的呢？再往后走到1，这时候是什么时间你知道吗？

生：13时。师：你是怎么想的？师：明明时针指向1时呀，为什么不能说是1时呢？而要说13时呢？

小结：下午1时就是13时，13时就是下午1时。

师：如果再往下走一大格应该是什么时间了？生：14时。

跟着时针转动，学生说一说整时。

师：到了一天结束的时候，这时的时刻是几时？24时还可以怎么说？

师：到了24时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，24时也是第二天的0时。

3.总结：在一日中，钟表上的时针正好走2圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时记时法，通常叫做24记时法。

提问：你能在时间表上找到上午9时和下午4时的位置吗？

【设计意图】由学生喜爱的生活情境引出24时记时法，然后通过问题激发学生

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探索新知的兴趣，再通过简单的问题（一天有多少个小时？它是从什么时候开始的？又是在什么时候结束呢？）让学生讨论研究，明白一天24时是怎么回事，最后再通过课件演示24时过程，让学生充分感知一天的时间，在13点时让学生说一说13点是怎么想到的，还可以怎么说，就是让学生初步感知到两种记时法的联系，为下面两种记时法的转换做好铺垫。同时在演示的过程当中还让学生说说在这个时间里一般都在做什么，这样可以帮助学生进一步建立时间概念，适时教育学生养成良好的生活习惯，珍惜时间。

（二）两种记时法的比较及转化。

1.两种记时法的比较。

师：现在黑板上出现了两种记时法，观察、比较这两种记时法，你有什么发现？

小结：普通记时法的前面带有表示时间段的词。而24时记时法，前面没有表示时间段的词，它是用0时到24时来记录一天的时间的。

2．探索两种记时法转换的方法。

（1）观察板书，思考：两种记时法如何互相转换呢？

小结：可以看出来，两种记时法在12时及12时之前的时刻去掉时间词之后，表示时间的数字是一样的，12时之后的两种记时法，去掉表示时间段的词之后，它们表示时间的数字都相差（12）。

（2）进行小游戏

1.请你说一个普通记时法，老师来说24时记时法。

2.老师说一个普通记时法，你来说24时记时法。

3.老师说一个24时记时法，你来说普通记时法。

4.与你同伴一起做这个游戏。

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看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？

【设计意图】通过前面的学习，学生应该对两种记时法的转换有了一定的认识，这里让学生自己进行观察、分析和总结，培养学生的学习能力。

（三）生活中的24时记时法

生活中有很多24时记时法，你想跟着老师去看一看吗？

（四）练一练。

1.下面钟面上的时间用24时记时法表示，各是几时？

2.从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？

3.你能给时钟画上时针吗？

4.说说下面的时刻你正在做什么？

【设计意图】结合具体的生活情境理解两种记时法的联系与区别，进一步加深学生对两种记时法的理解。

三、总结

（一）用普通记时法播报节目。

【设计意图】数学来源于生活，应用于生活，让学生解决具体生活情境中的数学问题，培养学生爱数学、用数学的习惯。

（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

【设计意图】锻炼学生综合能力和语言表达能力，加深学生的印象。

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