线段的性质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《线段的性质》教学设计教学目标： 1、知识与技能在现实情境中理解线段的性质；掌握两点间的距离的概念。 2、过程与方法通过对线段的性质的研究，体会它在解决实际问题中的作用，并能用它解释生活中的一些现象。 3、情感态度与价值观通过对线段的性质的探究，使学生初步认识到数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：线段的性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

147

下载次数

更新时间

2019-06-03 18:09:00

来源学校

学校：江达县第二初级中学

线段的性质教案设计

未知

2019-06-03 18:09:00

147

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：线段的性质教案设计

正文

《线段的性质》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

在现实情境中理解线段的性质；掌握两点间的距离的概念。

2、过程与方法

通过对线段的性质的研究，体会它在解决实际问题中的作用，并能用它解释生活中的一些现象。

3、情感态度与价值观

通过对线段的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性。

教学重点：线段的性质的理解。

教学难点：两点间的距离的理解。

教学方法：引导式教学。

一、创设情境

观察下面几张图片：

二、讲授新课

思考1：为什么这么多的人都跨越栏杆？

(学生分组讨论，然后由小组代表回答问题。)

思考2：为什么公园中的草坪常常会被踏出一条小路来呢？

(学生独立思考，然后抽学生回答问题。)

应用一：如图,要从甲地到乙地去,有３条路线，请你选择一条相对较近的路。

从甲地到乙地能否修一条最近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修？

应用二：一天，小丑鱼和它的朋友在海里游玩，碰到了凶恶的鲨鱼，小丑鱼和它的朋友为了逃到安全地带，有三条路可以选择，你猜它们将选择哪条路？

三、归纳概念由此得出结论：

两点的所有连线中，线段最短。

简单说成：两点之间，线段最短(我们把它叫做：线段的性质。) 定义：连接两点间的线段的长度，叫做这两点间的距离。

思考3：能否说“线段就是距离”？并说明理由。

(学生分组讨论，然后由小组代表回答问题。) 不能，因为线段是图形,而距离是有实际长度的，是一个数量，并且还有单位。所以应该说成线段的长度是距离。

四、应用拓展

田径赛中的短跑项目200米，是指跑道中的起点和终点的距离是200米。这个理解对吗？为什么？

(学生分组讨论，然后由小组代表回答问题。) 不对，田径赛中的200米不是起点和终点之间的线段的长度，而是跑道中起点和终点之间曲线的长度。

五、课堂练习

1、下列说法正确的是( ) A.连接两点间的线段，叫做两点间的距离。

B.连接两点间的直线的长度，叫做两点间的距离。

C.连接两点间的线段的长度，叫做两点间的距离。

D.两点间的连线的长度，叫做两点间的距离。

2、如图所示，把河道由弯曲改直，可以缩短航道。这样做的依据是________________

3、如图所示,从点A到点B有三条路线，路线_________最短，理由是_____________________。

路线_________是点A到点B的距离。

4、如图,一只蚂蚁要从正方体的顶点A，沿表面爬行到顶点B，怎样的爬行路线最短？如果要从顶点A爬行到C，那么怎样的爬行路线最短？依据是什么？

(学生分组讨论，然后由小组代表回答问题。)

六、课堂总结

1.两点的所有连线中，___________最短. 简单说成：________________________. 2.什么叫做两点间的距离？

七、课后作业

课后练习第8题。

关于本教案的常见问题

Q：线段的性质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《线段的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

线段的性质教案设计