1 鲧禹治水优质课教案设计

《鲧禹治水》第二课时教学设计

浸潭镇中心小学

陈成伟

教学目标：

1、理解大禹是怎样治理洪水的，了解大禹治水的方法及结果。

2、品析关键语句、主要词语，体会大禹付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子爱护人类的崇高精神，感悟远古先民们的智慧和坚韧不拨的意志。

3、体会神话故事想象丰富，情节离奇的特点。

教学重点：

1、禹治水的过程、方法、结果。

2、体会大禹付出的艰辛与努力。

教学难点：

1、体会禹的精神，感悟远古先民们的智慧和坚韧不拨的意志。

教学过程：

一、复习导入。

（一）指名说说课文的主要内容。（教师过渡：同学们，上节课我们初步学习《鲧禹治水》，知道了这篇神话主要写了什么，谁来说说?）

（二）说说鲧治水的方法与结果。（教师过渡：那么鲧治水的方法是？结果怎样呢？）

二、细读课文，品读理解。

（一）自主学习5、6自然段。

1、学生齐讲读第5自然段，找出鲧死后的表现？（教师过渡：善良的天神鲧冒险偷取天帝的宝物息壤，想借助神力，驱赶洪水，这是一个充满危险但却十分快捷的方法。但很快就被天帝发现而快被杀害，天帝无情，洪水再次成灾，为拯救人类而献身的鲧死后，发生了什么神奇的事情？请齐读第5自然段，用“ ”画出相关语句。) 2、反馈学习，介绍表现。（相机归纳神话特点：想象丰富，情节魔离奇）

（二）小组合作学习第7至10自然段。（过渡：大禹与父亲同样有着一颗善良之心，他决心子承父志，治理洪水，完成拯救人类的事业，他又是如何治理洪水的呢？）

1、出示合作学习要求：

（1）小组成员自主分段朗读7至10自然段。

（2）合作学习，共同探究：从文中用“ ”画出有关大禹治水方法及结果的句子，用“ ”画出令自己感动的句子，并在一旁写上自己的理解或感受。

3、汇报交流。

（1）方法：导引洪水流入大海的方法来消除水灾。

（2）结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水，人们重返家园，过上安定幸福的生活。（过渡：治服洪水，谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少努力啊！同学们，我们一起分享让你感动之处。）

（3）感动的句子

走遍…山南海北…摸清（没有任何交通工具，付出了艰辛和努力；目的是弄清成因，寻求办法）

亲自…成千上万…挖开，疏通（以身作则，受灾人多，有威望；智慧）

不怕辛苦，不畏艰险……三过家门而不入（环境恶劣、不怕辛苦，不畏艰险、大公无私、忘我奉献的崇高精神) ④就这样……南北西东……十三年……苦战……终于

4、有感情朗读最后一个自然段。

5、教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了顺着河道乖乖地流入大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

三、对比鲧禹治水，再悟精神品质。

（一）自主思考，阅读质疑

1、鲧禹父子为什么要治水？

2、父子俩治理洪水的方法有什么不同？

3、他们共同的精神是什么？

（二）学生比较交流

1、原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。

2、方法不同：鲧是冒险偷息壤，借助神力治水，最终失败；禹则通过挖渠开山疏通河道，导引洪水流入大海的方法来消除水灾，最终成功。

3、共同的精神：为民造福、无私奉献。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。

四、课堂小结

（一）倾听小结：在这篇神话故事中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情，但人间总有真情在，善良的天神鲧偷宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠开山，疏通河道，治服洪水却着现实意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要人类齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜自然灾害的。

（二）交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物。（三过家门而不入）

五、布置作业。

（一）搜集中国的其他神话传说，完成阅读充值卡。

（二）完成练习册。