2.从问题出发分析并解决实际问题（2）国家优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《解决问题的策略》教学设计学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第27、28页例1。学习目标：1、经历从问题入手，根据问题分析数量关系，并解决问题的过程。2、在解决问题的过程中，进一步培养分析问题、解决问题的能力，逐步培养成独立思考、主动探究问题的习惯。3、感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-22 00:09:00

来源学校

学校：大同市城区第四十八小学校

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）国家优质课一等奖

未知

2018-05-22 00:09:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.从问题出发分析�…国家优质课一等奖

正文

《解决问题的策略》教学设计

学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第27、28页例1。

学习目标：

1、经历从问题入手，根据问题分析数量关系，并解决问题的过程。

2、在解决问题的过程中，进一步培养分析问题、解决问题的能力，逐步培养成独立思考、主动探究问题的习惯。

3、感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。

学习重点：经历从问题入手解决问题的过程。

学习难点：从问题入手，分析题中的数量关系，探究解题思路。

学习过程：

环节预设

教师活动

出示教材27页例1主题图，创设购物的情境。

一、情境导入

师：同学们，你们买过衣服吗？下面这些衣服、鞋子和帽子，你们喜欢哪个呢？

学生交流。

师：想要这些，得先会做老师出的题目。

1、理解题意。

出示例题：买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？

提问：最多剩下多少钱什么意思？怎么才能剩下最多的钱。

学生交流明确：买最便宜的衣服和鞋子，才二、新知探究

能剩下最多的钱。

2、分析数量关系。

（1）怎么求剩下多少元？

学生讨论，得出：剩下的钱＝带来的钱－用去的钱。

（2）关系式中哪些量是已经知道的？哪些是不知道的？不知道的量怎么求？

学生讨论，得出：用的钱数不知道，用的钱学生根据老师的引导，积极思考、回答问题。

学生积极思考和回答问题。

学生活动

设计意图

以学生亲身经历的情境导入，让学生有熟悉感，更好进入新课学习状态。

首先引导学生一步一步从问题向条件进行分析，然后找出中间的数量关系式，然后再解答问题。以引导的方式，完成例题，让学生自己在无规范思路的情况下，建立起从问题出发

数＝最便宜的运动服钱数＋最便宜的鞋子的钱数。

（3）确定计算顺序。

要想求出“最多剩下的钱数”，该先求什么，再求什么？

学生讨论，得出：先求出一共用去多少元；然后求出剩下多少元？

3、解决问题。

师：自己完成这道题吧，一会儿找人演示。

学生展示，并说说思路。

4、举一反三。

出示想一想，如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？

师：先自己完成，然后找人说说是如何做的。

找学生演示，然后说一说思路；学生相互交流。

5、回顾整理。

师：你解决这两道题，有什么体会？

学生交流，教师引导：分析题意→从问题出发，找数量关系→列式解决。

解决问题的思想策略，然后在此基础上，自己完成想一想，并与同学进行交流，教师也可以根据交流情况，把握学情，适当给出提示。

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）国家优质课一等奖