《狐狸和乌鸦》优秀教学设计说课稿

课题：

6 寓言二则

共需2课时

第1课时

一、课程目标：

1．学习生字“寓、则、鸦、肉、闻、迫、尾、眨”。

2．初读课文《狐狸和乌鸦》，了解故事大意。

3．指导学生正确、流利地朗读课文《狐狸和乌鸦》。

二、教学策略：

以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、品读课文内容，理解寓意。

三、重点难点：

认识生字；朗读课文并背诵其中一则寓言。

教

学

活

动

（一）谈话激趣。导入新课。

同学们，你们看见过狐狸吗?知道狐狸长得什么样吗?(不知道)不知道不要紧，老师告诉你们，狐狸的脸有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。它可是一种非常狡猾的动物。今天，我们学习《狐狸和乌鸦》这一则寓言，它会告诉我们一个什么道理? 请同学们听读课文。

（二）听读课文。初步感知。

1．教师范读，让学生边听边看书。

2．学生自己轻声试读课文，遇到生字，看拼音认真读几遍。

3．自主识记生字。

4．默读这篇课文，说说你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?

5．看图了解故事的大意。

（三）字词探究。

1．读准字音。

(1)出示生字卡片，指名认读。

(2)指导重点字音。

眨：zha，声母是翘舌音“Zh”，不能误读为平舌音“Z”。

(3)齐读生字。

2．记清字形。

(1)按字形结构给生字归类。

“迫”“尾”和“闻”是半包围结构的字。

“寓”“葡”“萄”是上下结构的字。

“则”“鸦”“眨”是左右结构的字。

(2)重点分析字形。

寓：宝盖头，下面是“禺”，不能写成“偶”。

尾：尸字头，里面藏着“毛”。

肉：独体结构，“内”字里面加一个“人”字。

3．词语释义。

幸运：好的运气；出乎意料的好机会。

迫不及待：急迫得不能再等待。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

美妙：美好奇妙。

（四）指导有感情地朗读。

1．听课文朗读录音。

2．学生自由练读，注意体会狐狸和乌鸦的对话。

3．学生合作朗读。

4．指名朗读，师生共同评价。

（五）课堂小结。

下课后，同学们可以模仿狐狸和乌鸦进行对话，仔细体会这则寓言蕴含着什么样的深刻寓意。

课题：

6

寓言二则

共需2课时

第2课时

一、课程目标：

1．指导学生有感情地朗读课文。

2．朗诵感悟、理解《狐狸和乌鸦》的寓意。

二、教学策略：

通过朗读、表演来促进学生对寓言的认识，感悟寓言中蕴涵的道理。

三、重点难点：

让学生明白爱听奉承话就会上当受骗的道理。

教

学

活

动

（一）复习导入。

1．出示生字卡片，抽读认字。

2．指名朗读课文。

（二）朗读感悟，合作探究。

1．学习课文第1、2自然段。

(1)指名读第1、2自然段。

(2)分小组讨论，然后以小组为单位汇报讨论结果。

①乌鸦叼着肉，狐狸看到肉，它们的心情有什么不一样?

(乌鸦很高兴，很得意；狐狸馋得直流口水，想吃到肉)

②狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的肉?

(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得流口水；而乌鸦在树上，狐狸只好用骗的方法)

2．学习课文第3～6自然段重点探究狐狸是怎样骗乌鸦的?

(1)指名分别朗读第3～6自然段。

(2)想一想，议一议：狐狸的狡猾表现在哪里?

(3)全班讨论、投影出示：

“亲爱的乌鸦，您好啊!”

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

“啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮!您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧!”

狐狸说这三次话时，采用什么样的方法?

(第一次装出跟乌鸦很友好的样子。第二次明知故问。第三次故意吹捧乌鸦，诱使乌鸦上当)

(4)指导学生朗读投影出示的句子。

(5)面对狐狸的问话，乌鸦有没有反应?

(第一次和第二次都没有做声，第一次不做声，表示不相信；第二次看了一眼，还是不做声，说明已经心动了；第三次得意极了，唱起歌来，说明乌鸦经不起奉承，上了当)

(6)乌鸦为什么最后又开了口?

(因为它爱听奉承话，所以上了当)

(7)指导朗读。

从乌鸦的表情、动作，体会乌鸦爱听奉承话，用不相信、将信将疑和得意极了这三种不同的语气朗读有关乌鸦的话。

（三）朗读体验。揭示寓意。

I．齐读课文。

2．启发想象。

(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?

(2)乌鸦会怎么想?

(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?

(爱听好话的人，容易受骗上当)

（四）扩展活动。

戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要鼓励学生创造发挥。

（五）课堂小结。

从乌鸦被骗这件事，你们懂得了什么道理?