《狐狸和乌鸦》教学设计模板

6 狐狸和乌鸦（第一课时）

教学目标

1、学会本课的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。从而悟出喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

4、在理解课文内容的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感知和想法，乐于与人交流。

重点和难点

重点：抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。

难点：感悟寓言中蕴含的道理。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？狐狸的本性怎样？你们见过乌鸦吗？和别的鸟相比，乌鸦的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？

今天我们学习狐狸和乌鸦的故事，看看这则寓言告诉我们一个什么样的道理。

二、初读课文，扫除文字障碍。

1、自由朗读课文；要求读准字音，读通顺、读流利、不添字、不掉字。

2、出示词语卡片，先自由毒再开火车读词语。

一块肉 头晕眼花 乌鸦 闻到 迫不及待 摇着尾巴 不做声 眨眨眼

3、指名读，老师相机指导正音。

4、开火车读。

三、再读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文。读不通或不懂的地方多读几次。喜欢的地方要带上自己的感情读。

2、给每个自然段标上序号。

四、研读重点，探究感悟。

1、学习1、2自然段。

学生自由读1、2自然段，

思考：狐狸、乌鸦的位置各在哪里？

乌鸦嘴里叼着一块肉，心情怎样？从哪个词语可以看出来？

‘叼’是什么意思？

狐狸看到乌鸦叼着一块肉，它有什么反应？

‘头晕眼花’、‘迫不及待’是什么意思？

‘迫不及待’地跑过来写出狐狸是什么样的心情？你能表演一下吗？

2、学习3-5自然段

思考：为了使乌鸦开口，狐狸对乌鸦说了几次话？

指名一个学生当狐狸，把狐狸说的三句话都给大家听。狐狸说这些话的目的是什么？那狐狸要怎样说才能骗到乌鸦口中的肉？谁来试一试。

3、研读第一句话多媒体出示：亲爱的乌鸦，你好啊！

应当怎样读出狐狸的话，找出书上的提示。

狐狸为什么要摇着尾巴问好？

这时乌鸦有什么反应？

为什么不做声？

他可能怎样想？请展开合理的想象，说一说。

4、研读第二句。多媒体出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

学生自己先小声读一读看看怎样读的效果比较。

想乌鸦有什么反应？您怎么看出乌鸦有点动心呢？

5、研读第三句。多媒体出示：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发亮，森林里没有哪只鸟比你更漂亮！

我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听你唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！

学生组内读一读，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

教师演示课件比较：百灵鸟和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声，再听一听麻雀贝宁百灵鸟的叫声。

听了这些话后乌鸦的反应怎样？心情怎样？做了什么？

读到这里，你觉得这是一只怎样的狐狸？

真是狡猾，乌鸦已经分不清真假了。

面对狐狸的三次奉承，乌鸦的反应是什么样的呢？

6、引读学习6自然段

什么叫做“叼”，什么叫做“飞快”，为什么要跑这么快？

‘狐狸叼着肉块飞快的跑了’后，乌鸦会怎么想？

同学们，看到乌鸦上当了，你想对乌鸦说什么？你明白了一个什么样的道理？

五、表演迁移；开发潜能

学生自主推荐。自己找合作伙伴，带上头饰表演，可以根据课文主要内容自由想象。并加入一些动作表情。

六、总结明理，拓展延伸

1、引导总结。学生默读课文，一边读一边想：学了这则寓言故事，有什么样的收获？小组内议一议。

2、拓展阅读，让学生相互交流。课前收集的关于狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集的资料。

3、续编故事。以‘狐狸叼着肉块飞快的跑了’为开头续编故事。或者以‘乌鸦再次遇见狐狸’为题编写故事。也可以编出其他关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。