15妈妈睡了ppt配用优秀获奖教案

《妈妈睡了》教学设计

乐亭县汀流河镇东石各庄小学 赵胜男

教学目标：

1、

会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、

理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

过程与方法：

1、

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、

展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

课前准备： 课件、歌曲《世上只有妈妈好》的磁带或光盘、音乐磁带、

奖励标志

教学思路：

第一课时

一、导入：

师：同学们，今天老师给你们带来一首好听的歌，你们高兴吗？（高兴）那好，老师就为大家送上一首歌。

播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

我们每个人都有一个爱我们的妈妈，现在就把你的妈妈介

绍给大家。学生分别介绍自己的妈妈。.

师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示课件），你们看，妈妈在干什么？

生：妈妈睡着了。

师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？

生：应该读得小声点儿。

师问：为什么？

生：因为要大声读会吵醒妈妈。

指导读题目，读出情感。。

师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书76页，听老师读一遍课文。

（师配乐范读。）

二、自读课文，扫清文字障碍。

老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

师找学生读，其他学生听后评议。

师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。

（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）

师：还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。

（小组内检查并进行奖励。）

三、读中感悟，体会深情。

师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”，那下一步该理解课文了。

现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。（生自由读文）

进行小组交流，放手学生读中感悟。 教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“

睡梦中的妈妈好慈祥”、

“

睡梦中的妈妈好累”

并有机的将生活实际联系在一起。

四、小结：

师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累，现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。

（生随音乐读文。）

板书：

真美丽

妈妈睡了 好慈祥

好累

《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

下面我就对此节依托阅读教学，积累词汇，运用语言，训练

说话在实施过程中的得失谈谈自己的几点感受：

一、教学预设在实际课堂教学中落实的较满意之处有二：

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对

“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。

2、重点指导朗读

在学生对重点词语理解的基础上，让孩子充分的读，指名读第三自然段的时候，当李曼读完，孩子们给予评价，有的说她读得很美读的声音宏亮而且她是用心读的，

读的确实不错，可是李昊阳站起来说，她虽然读得不错，可是读得声音太大了，因为妈妈睡着了，应该小点声读，读轻些，否则会吵醒妈妈的。他的建议很快得到孩子的认同。孩子们在接下来的朗读过程中都是用心的、轻声地读，很多孩子再读的过程中的语气特别令人感动，一节课是在温馨、感动、投入、动情中上完的。

二、不足之处：

在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。

”等等。二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。

如果指导第一位发言的学生怎样清楚的谈自己的感想，就会引发其它孩子写话的兴趣和信心。能把看到的、想到的写下来这样的好习惯，长久培养下去，会使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，从而带动学生广读群书，大量的积累语言，丰富词汇。