2 芦叶船公开课教案（教学设计）

芦叶船教学设计

要求

1.理解课文内容,边读边想,感受做芦叶船、放芦叶船的快乐。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

1.感受孩子们在做芦叶船、放芦叶船中的快乐。

2.说说孩子们放芦叶船时为什么会产生那么多联想。

教学

课时

两课时

芦

叶

船

我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多,横的、竖的,像蜘蛛(zhī

zhū)网一样。[①“像蜘蛛网一样”说明了什么?]一开春,河边就冒出芦苇来,那芦苇一根根直立着,像小船上的桅(wéi)杆。

[句导读:“桅杆”是作者的联想。把芦苇比作桅杆,形象生动又贴切,使人很容易想象出它的样子。]过了几天,芦芽上长出第一片芦叶,于是,桅杆上就像升起了绿色的风帆。[②为什么说“桅杆上就像升起了绿色的风帆”?] 河边的芦苇渐渐长高,芦叶也越长越多。放学回家的路上,我们便采芦叶做小船玩儿。

[③“我们”为什么要采芦叶做小船?]

第一部分(第1、2自然段):这部分交代了“我”的家乡河道多、芦苇多。因此,“我们”常常采芦叶做小船玩儿。

从我家到学校有一里多路,要先往西走,过了小木桥,再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些

,所以,我们常常在这里做芦

叶船。大阔叶折成大篷(pénɡ)船,小窄(zhǎi)叶做小舢(shān)板。有时,还把三五片芦叶叠在一起,做成三桅帆、五桅帆的大船。[④为什么作者要列举出各种船?]我们在船底吐上一口唾(tuò)沫,跑到小木桥上,把芦叶往河中央轻轻地一放,保险翻不了船。[句导读:说明“我们”很聪明。] [⑤从哪些词中看出他们放船很有经验?]船一下水,便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭,呜啦呜啦地吹奏着,欢送它们远航。[⑥从这句话中你感受到了什么?] 段导读:这一自然段先写做船,再写放船。

春天,在我们上学路过的这条竖河里,几乎❶天

天能见到我们做的芦叶船。[句导读:从“几乎天天”可以看出“我们”对做芦叶船、放芦叶船的游戏十分喜欢,简直是乐此不疲。]第二天放学回来时,我们就去寻找头一天做的船, 因为我们的手艺不一样,所以谁做的都能认出来。[⑦“手艺不一样”说明了什么?]有的找不到了,可能已经远航了;有的靠在岸边,我们就说它进港❷了。

[⑧“我们”为什么会有这些联想?] 段导读:这段写在竖河里放芦叶船的联想。

一个晴朗的星期天,我跟着表哥一起到长江边去。从我家出发,沿竖河一直往北走,约二里多路,就能看到浩(hào)浩荡(dànɡ)荡的长江了。表哥比我大六七岁,他更会做芦叶船。他说:“我的芦叶船放到江里也翻不了。”

[⑨表哥为什么这样说?] 段导读:本段写星期天,“我”跟表哥一起到长江边去。“我”听表哥说,他做的芦叶船放到江里也翻不了。

我不信。江里的浪那么大,而且后浪推前浪❸,一浪接一浪,那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢?[句导读:江浪之大与芦叶船之小形成对比,写出了作者的担忧,又化用了俗语“长江后浪推前浪”。]

“不信就试试!”表哥说着,顺手采来三片芦叶,折了一只三桅帆的船,在船底上吐了口唾沫,轻轻地放进江水中。[⑩找出表哥做船时的词,从这些词可以看出什么?]只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了。[句导读:“顺着风,顶着浪”不仅交代了芦叶船开走时的自然和天气条件,还使人想到“我”确定表哥做的芦叶船不会翻。] 我又惊又喜。

我们上学路过的竖河,是直通长江的呀,那我们做的芦叶船,是不是也开到长江里了呢?长江是通向东海❹的,那我们的芦叶船,是不是也漂到东海里了呢?[ “我”为什么会产生这些联想?]

第二部分(第3~8自然段):“我们”把芦叶船放到家乡的小河,放到长江里,“我们”对小船产生了很多联想。

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,感受芦叶船给孩子们带来的快乐。

芦叶船的图片;课文第1、5自然段句子的投影。

一

导入

你见过什么样的船?用简洁的语言描述一下。

学生甲:我见过渔船,渔民乘着它出海捕鱼。

学生乙:我见过客轮,很大,人们可以乘坐它去旅行。

学生丙:我见过大货轮,能运送很多货物,像汽车、小型飞机都能运送。

同学们见过的船真不少。有一种船,它没有客轮那么豪华,也不像货轮、渔船那样与生活息息相关,但它更吸引孩子们,给孩子们带来很多快乐。你们知道它是什么船吗?今天我们一起来学习课文《芦叶船》。

二

初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

横

竖

蜘

蛛

窄

喇

叭

航

浩

荡

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

蜘蛛网——蜘、蛛

你见过蜘蛛网吗?什么样? (出示课文句子)那里河道特别多,横的、竖的,像蜘蛛网一样。

通过这句话,你知道了什么? (出示对比句子)那里河道特别多,有横的、竖的。

对比两句话,有什么不同?你认为哪句好?为什么? (课文原句好,因为“像蜘蛛网一样”体现了“河道特别多”。) 老师总结:用蜘蛛网形容河道特别多,打比方的表现手法使句子更生动、形象。

你能用“像”说一句话吗? 喇叭

出示喇叭图片,请学生描绘出“喇叭”的形状。

小窄叶——窄

你知道“窄”的反义词吗?会用动作表示“窄”吗? 浩浩荡荡——浩荡

读这个词时,你有什么感受?这个词可以形容什么? (出示课文句子)从我家出发,沿竖河一直往北走,约二里多路,就能看到浩浩荡荡的长江了。

朗读这句话。

(3)书写指导。

①竖:注意右上部的“又”,第二画是“捺”。

②喇:注意右半部分,要与“刺”区分开。

③荡:上下结构,不要写成左右结构。

三

自读课文

1.自己读课文,注意字音。有哪些内容不懂,可以用问号做出标记,边读边画出你最感兴趣的部分。

2.针对学生提出的问题解答。可以让学生回答,老师要留意学生提到的有价值的问题。

3.把自己最感兴趣的部分读给本小组同学听。

四

小结

读过课文,芦叶船给孩子们带来了什么?你能用一个词来形容吗?

1.这篇课文意境很美,是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚,所以在教学课文的时候,教师应着重引导学生以读为主,让学生在

精美的语言中体会童年的愉快。

2.当讲到表哥的看法时,教师让学生对漂游的芦叶船进行畅想。学生在交流和讨论的过程中会提出不同的异议,比如,有人认为芦叶船一定会随着水流漂走,并且会给人以惊喜。这也告诉我们,任何一件事都有发生的可能,只要努力奇迹就会在我们的身边出现。孩子们的思想真是难以琢磨,但无论怎样这都是他们的想法,教师要为他们的奇想感到高兴。