资料摘要
10.不用搀扶一六中心小学 刘赛菊教学目标：1.抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼的人格魅力。2.理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观和价值观。重点、难点： 重点：深入体会帕尔曼的人格魅力。 难点：体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。教学过程：一、
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：不用搀扶
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 95
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-11 08:43:00
- 来源学校
- 学校：一六镇学校小学部
不用搀扶教学设计第二课时
未知
摘要：暂无摘要
关键词：不用搀扶教学设计第二课时
正文
10.不用搀扶
一六中心小学 刘赛菊
教学目标：
1.抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼的人格魅力。
2.理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观和价值观。
重点、难点：
重点：深入体会帕尔曼的人格魅力。
难点：体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们找出了文章的中心段，我们知道了人们不仅为帕尔曼的琴声鼓掌，更为他的人格魅力鼓掌，他的人格魅力体现在：“不用搀扶上”。（板书：帕尔曼、琴声、人格魅力、不用搀扶）
2、齐读中心段。
二、品读课文。
1、下面请同学们快速找出描写琴声和“不用搀扶”的句子，小组讨论交流，从这些句子中你感受到了帕尔曼是个怎样的人？
生汇报，师相机课件出示句子：
琴声的句子：
句1：“济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。”
不用搀扶的句子：
句1：“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”
句2：“一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。”
起来——跌坐在椅子上；
再起来——又没成功；
又试了一次——又失败了
句3：“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”
生齐读句子，从这些句子中你感受到了什么？
生回答（缓慢、艰难、心里压力大、执着、惊人的毅力、顽强的意志、坚韧、刚强）
师：同学们都说的很好，体会很到位，那么应该用怎样的语气来读呢？
师引导：敬佩、执着、站起来部分要慢、跌坐部分要读得稍快，语气深沉些。
生：个别读、女生读、男生读。
师小结：帕尔曼面对失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，这一次他终于“不用搀扶”而站了起来，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。
2、下面请同学们找出“我”及观众表现的句子。
课件出示句子：
⑴帕尔曼出现时，我怦然心动。
⑵从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。
⑶他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静级了。
⑷全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
生齐读以上句子，说说自己的体会。
课件出示：
师：文章为什么要写“我”以及观众的表现呢？
文章写“我”以及观众的表现，从侧面烘托了人物（帕尔曼）的形象，表现了帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力，表达了作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。
过渡：帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力，身残志坚的精神给我们留下了深刻的印象，让我们齐读课文最后一段。
谢谢音乐大师的什么呢？
生回答（无与伦比的琴声、人格魅力、惊人的毅力、顽强的意志、身残志坚、执着的精神等）。
三、拓展延伸。
假如你是一名观众，看到了帕尔曼艰难站起来的经过，你会说些什么？
师小结：帕尔曼是杰出的，他那无与伦比的琴声，他身上绽放的人格魅力都深深地吸引着观众，打动着每一个人的心，就为这，让我们一起对大师说：“谢谢你！”
板书设计：
10 不用搀扶
琴声：无与伦比
帕尔曼 身残志坚
人格魅力：惊人的毅力、顽强的意志
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-11 08:43:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 95
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_22691
来自：学校：一六镇学校小学部
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：不用搀扶教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《不用搀扶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。