《赋得古原草送别》教学目标设计

《赋得古原草送别》教学设计

广东省茂名信宜市市第一小学

梁晓红：13692602336

[教学目标] 1．

将古诗熟读成诵。

2．

感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

3．

在朗读中切身体会古诗的韵律美。

[教学重点] 想象诗歌描写的画面，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。

[教学难点]

感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、

复习引入。

同学们，中华诗词是中华名族的传统文化，熟读唐诗三百首，不会写也会吟。昨天我们已经学习了15课《古诗三首》的第一、二首，你们能背诵了吗？好！我说诗题，男同学背一句，

背一句。《送元二使安西》唐

王维（

师

动作指挥学生轮背）

非常棒!

再来一首，<黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐

李白

（

师

动作指挥学生轮背）。同学们非常棒！掌声鼓励自己！这两首诗共同特点是什么？（生答：都

是送别诗，都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了对朋友的浓浓深情。）掌握的非常好！夸夸他！（你真棒！）好！这节课我们来学习第3首古诗，请看屏幕。（出示：赋得古原草送别

唐

白居易）你会读题目吗？（生读）跟老师读。（师带读题目）。

同学们，学习古诗的步骤是什么？（生答，屏幕出示）

学习古诗三大步：1、知作者，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、多诵读，悟诗情。

(

回答正确，现在就按照这个方法来学习。) 二、知作者，解诗题

这首诗的作者是谁？（唐代的白居易）你能向大家介绍他吗？（生答，屏幕出示：白居易，字乐天，号香山居士，河南新郑人，唐代著名诗人，中国文学史上颇负盛名的文学家，诗人。）你是怎么知道的？（我是查资料知道的）对！查阅资料是非常好的学习方法，你们也会吗？（会）真棒！

题目是什么意思呢？这首诗是唐代诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规矩，凡是指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。简单地说，“赋得”就是诗的一种题材。古原指古老的原野。草，野草。送别，就是送别朋友。整个题目合起来就是什么意思呢？（生说）真聪明！齐读题目。题目中哪个字最容易写错？赋，很容易多写一撇。请跟老师书空。再读题目，从题目就知道这首诗写了哪几方面的内容？（生答：写了草和人两个方面内容，师板书草、人。）

三、自主合作学习诗词、诗句意思。

这首诗写了草和人两个方面，那么草有什么特点，人在做什么？请同学们打开书76页。

（一） 初读古诗

1、自由读。

师：请大家自由地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。

2、

指名学生读。

师：同学们，你们读得这么津津有味，你愿意来读给大家听吗？

同学们，你们这么全神贯注地听，你能说一说要怎样画节奏吗？。

3、

划节奏读诗

师：同学们都读得很流利，我们知道古人读诗讲究节奏感，有节奏地读才能把诗读得更美，这首诗的节奏你打算怎么分，请同学们边读边用“|”画出节奏。

指名上讲台画节奏，按节奏朗读。

4、

齐读古诗。

师：请全班同学按照刚才的节奏读。

5、学习生字。赋、萋。

（二）、抓字眼，明诗意。

你们能有节奏有重音地朗读诗句了。你们有哪些词语不理解？每一句诗是什么意思呢？

1、小组讨论交流。

请同学们小组合作学习，1、3、5、7桌的同学回转头。

2、汇报。

指名说说词语、诗句意思。

你读懂了什么词语？分小组汇报。（生说词语后屏幕出示：离离：繁盛的样子。原：原野。岁：年。荣：繁盛。远芳：蔓延到远方的清香弥漫的青草。侵：蔓延，长满。古道：很少有人走的古老的道路。青翠：阳光照耀在草上，青草显的格外翠绿。王孙：贵族。萋萋：草木茂盛的样子。

四、教师相机点拨，进一步理解诗句意思和表达的思想感情。屏幕出示诗句意思及画面。

词语的意思明白了，诗句又是什么意思呢？你读懂了哪句诗的意思？请看第一到第四句。（屏幕出示）（生读）这四句诗，写的是什么？（小草）写出了小草的什么特点？（生答：小草具有顽强的生命力。）（板书：生命力强。）从哪里看出？（生答：野火吹不尽，春风吹又生。）哪个字最能看出小草具有顽强的生命力？为什么？（又）（师：去年小草烧尽了。生：今年又生了。师：今年烧尽了。明年又生了，生：明年烧尽了，后年又生）周而复始，小草的生命力多么顽强啊！你能读出小草这种顽强的生命力吗？（指名读）读得真好！我们也像他一样读，边读边想象。（师生齐读）

在这辽阔无边的草原上，诗人在做什么呢？请男同学齐读第5至8句。（出示诗句）诗人在做什么？（指名说送别朋友）。这里的景色怎么样？（很美）从哪里看出美？（指名说：远方侵——接荒城）（屏幕出示画面）用你的话把这美丽的画面说出来。（指名说：伸向远方

的散发着清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。）说得真美！在这美丽的原野上，诗人又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。从哪里看出？（指名说：又送——满别情。）（板书：满别情）用了什么修辞手法？（拟人）连草儿也舍不得朋友离开，这是把小草当作人来写，这种写法叫作拟人。齐读诗句。这是朋友第几次送别朋友？（两次以上）从哪里看出来？（又）每一次送别朋友分别是什么感受？说些什么？（指名上台表演：第一次是舍不得离开，诗人对朋友说：朋友啊，你这一去，我们就再也不能一起喝酒吟诗、讨论国家大事了。第二次还是难舍难分，诗人又对朋友说：我会记得我们在一起的时光，我会想念你的。第三次更是依依不舍，握着朋友的手说：朋友啊，这次分别了，不知道什么时候再见面了，你一定要保重啊！我祝你一路平安！）

五、

多诵读，悟诗情。

刚才我们学习了古诗，了解了古诗的意思，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读。诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）现在，请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地读读这首古诗。

（2）汇报：哪个小组上讲台有感情地读一读这首古诗？

（4）师小结：一次又一次的送别，一句又一句祝福的话语，此时此刻难以表达朋友间依依不舍之情。我们站起来，深情的背诵这首诗，可以加上自己的动作和表情。

六、复习学习过的送别诗和白居易写的诗。

一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。你们还记得以前

学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的送别诗）这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

高适《别董大》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

七、课外作业

1、背诵、默写古诗。

2、把古诗《赋得古原草送别》改写成一篇记叙文。

3、欣赏歌曲《小草》《送别》。

板书设计：

15

古诗三首

赋得古原草送别

（唐） 白居易

草 又生 生命力强

人 又送 依依不舍