《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案2

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

怀化市舞水小学

刘群

教学目标

1、认识生字，能深入理解“故人”“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。

3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受诗歌所蕴含的感情。

4、掌握学习古诗的基本方法。

教学重点

通过反复诵读想象诗歌所描绘的情境，引导学生感悟诗情。

教学难点

体会诗中情，读出诗中情。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：预习诗歌，完成导学案

教学课时：一课时

一、谈话激趣，导入新课

指名背诵《赠汪伦》这首诗。从这首诗中你们体会到了什么？

读其他诗人的送别诗句。

板书课题，书空课题。今天，就让我们一起走近李白，走近《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一同感受他的情怀。

齐读课题。

解读课题：从标题中获得了哪些信息？

了解诗人李白。（出示课件，齐读）

二．检测预习，初读诗歌

1.小组合作学习

请大家拿出导学案，在学习小组中进行沟通交流，特别是不懂的地方提出来，大家讨论。（课件出示导学案）

2.汇报学习成果

（1）.指名回答加点字的意思。

a.“故人”是老朋友的意思。在这首诗中指的是谁？

拓展：这个词在其他一些诗句中也是这样理解的。（课件出示）

b.“西辞”是向西辞别的意思。

（课件出示：武汉与扬州的地形图）在理解的基础上上台贴黄鹤楼和扬州的位置。

c.“烟花三月”是艳丽的春天的意思。也交代了送别的时间是春天。

学生说说描写艳丽的春景的词语。（课件出示春景图）

学生再说说描写春景的诗句。

d.“孤帆”的意思是单独的一条船。

e.“尽”的意思是消失。

f.“唯见”的意思是只看见。

（2）.同学们还有不理解的字词吗？

（3）.朗读诗歌

1.指名朗读诗歌。

2.再次朗读。提高要求，读出节奏。

3.指导朗读。自由读诗。

古人读诗有特殊的规律，这首七言绝句，既可以二二三的节奏读，也可以四三的节奏读，同学们试试。（课件出示）

4.小组齐读。

5.模仿古人摇头晃脑读诗歌。（生齐读）

6.听听课文录音。（听朗诵）

7.学录音的样子再读读。（生再读）

三．想象画面，品味诗情

1.想象画面，理解诗意

通过朗读，你的脑海里出现了哪些景物？

请结合课文注释、插图想想诗歌的意思，想好后和同桌交流。 指名汇报，补充。

2.理解一二句诗歌

（1）通过理解诗意，哪几句诗正好写出了标题的意思？（课件出示：图和前两句诗）

（2）从这两句诗中你

读懂了什么？

（3）“烟花三月”是怎样的景色，你的脑海里浮现出怎样的画

面？ 3.理解三四句诗歌

（1）这样的美景，大诗人李白有没有心思细细欣赏呢？为什么？他的心情是怎样的？你从哪两句诗中感受到的？

（2）合作探究，小组讨论：诗中有景更有情，为什么作者的眼里只是“孤帆”？你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？（课件出示，学生讨论交流）

（3）学生汇报（课件出示，画面）

（4）想象画面：他们在一起共度了哪些美好时光。

（课件出示：三四句诗）

（5）这句诗表达出诗人怎样的思想感情，你是从哪个字或者词感受到的呢？

（6）渲染情感，多次朗读。

如今好朋友已上船，渐行渐远，李白站立在江边，久久地望着望着，不禁脱口而出、、、、、、（生接读后两句诗）

船越行越远，终于消失在水天交接的地方，李白回想曾经的美好时光，不禁有感而发、、、、、、（生接读后两句诗）

帆尽了，不尽的是李白对朋友的深情，人在千里外，情在送别中，李白挥笔写下了、、、、、、（生接读后两句诗）

（7）那滚滚东流的长江水，你是怎样理解的呢?

（8）想象画面，练习说话。

如果你是李白，此时你的心里在想些什么？

如果你是孟浩然，看到李白久久不愿离去，你想对李白说些什么呢？

4.背诵诗歌。

让我们陪李白一起来送送孟浩然吧。（课件出示画面）

请男同学豪迈地送送他（男同学背诗歌）

请女同学柔情地送送他（女同学背诗歌）

请大家一起深情地送送孟浩然（全班背诗歌）

5.吟唱诗歌。

听听诗歌的乐曲（放歌曲），学生跟着唱。

四.深情总结，拓展迁移

1.小结诗情与写法。

一首送别诗，诗中却没有一个字说到离愁别绪，诗人用绚丽的阳春三月的景色，放舟长江的宽阔画面，目送孤帆的细节，（画孤帆、流水）传神地表达出对朋友的不舍，表现了朋友间的深情厚谊。（板书：深情厚意）在诗人笔下，深厚的情意寓于动人的景物描绘之中，情与景达到了完美的融合。

2.拓展延伸送别诗。

一批又一批的文人墨客写下了许许多多动人的篇章。（课件出示）学生读诗句，老师读诗句。

愿我们都有亲密无间的朋友，愿大家拥有珍贵的友情。

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼（图） 孤帆（图） 扬州（图）

流水（图）

深

情

厚

意