13珍妮的帽子教学设计(第一课时)

29、《春日晨景》第一课时教学设计

学习目标：

1、我会认3个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“更”。

2、我能正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

会认本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

（一）激趣导入

播放《春天在哪里》歌里唱的是什么季节? 你们喜欢春天吗？你眼中的春天是什么样的？

春天虽然已经过去了，可是从同学们的话语中看出对春天依然喜爱。今天，就让我们一起走进第29课《春日晨景》，去欣赏春天早晨的美景。

1、齐读课题

2、出示学习目标，齐读。

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。

“更”多音字gēng gèng

通过组词、理解字义来区别字音

①拆字法识记：木+口=杏

②换偏旁识记：慢、蔓---漫

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。 ②每组开火车读。 ③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

6、引导长句子的读法：

新荷∕浮水∕层层碧，小草∕漫坡∕片片青。

指名读，老师范读，生再读。

7、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分自然段读课文 ③纠错，评价。

（三）整体感知课文，总结 结合课题《春日晨景》描写景物的，读读诗歌中都描写了哪些景和物？

指名说 如：景：杨柳、细雨、杏花、新荷、小草

物：燕子、小虫

课后反思：

29、《春日晨景》第二课时教学设计

学习目标：

1、我会写9个生字，做到写字、握笔姿势正确。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

会写9个生字，做到写字、握笔姿势正确。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入，熟知目标

1、出示本课生字，各种形式读读。

2、谁能说说《春日晨景》讲了什么？（指名说）

3、出示本课目标。

二、深入学文

学习第一句诗

1、诗的题目告诉我们诗中描绘的是春天早晨的景色，诗中哪一句也告诉了时间？

（五更天欲晓）“晓”是什么意思？“欲”呢？谁能用自己的话说说“五更天欲晓”的意思？

（三月春渐浓）三月指阳春三月，春渐浓怎么理解？初春时，寒冷的冬天刚刚过去，是什么样子？

图片：天渐渐暖和了，到了阳春三月，花草树木的颜色越来越浓，枝叶越来越茂盛，这就是——三月春渐浓。读出你的感受。

2、这两句告诉我们整首诗的时间，试着背一背。

学习2、3、4句

1、在春渐浓的早晨作者都看到了哪些景物呢？自己读读小诗的2、3、4句，找一找。

（教师相机板书：杨柳、杏花、燕子、鸣虫、新荷、小草）

2、这么多美丽的景物构成的画面一定很美，谁来读读描写杨柳和杏花的诗句？

绿色是春天的颜色，也是生命的象征，杨柳的绿，给春天带来了生机和活力。一个“绿”字把杨柳写活了，写美了。请你读读这行诗。

师出示图片：这里的“轻烟”指的是水面上笼罩着的水雾，轻轻地、淡淡的，薄薄的，如烟一般，谁能把这种感受读出来？

3、绿绿的杨柳让我们感受到了扑面而来的春意，那红红的杏花更值得我们欣赏。谁来读描写杏花的句子。杏花开了，是什么颜色？

师板画：满园的杏花在那细雨滋润下更加娇嫩、鲜艳。指导读

4、人们用花红柳绿来形容春天的美好，再读这两句，感受红绿交映的美丽。看着板书，试着背一背

5、杨柳和杏花静静地向我们展示他们的美好，小动物的到来为春天增添了无限的活力。谁来读读描写燕子和鸣虫的诗句？燕子是春天的使者。它们的到来给春天增添了无穷的乐趣，齐读这一句。

6、美丽的春景图还缺什么？谁来读一读：这又是怎样的画面？

理解：“新荷”，“层层碧”，“漫坡”，“片片青”

7、师小结：让我们一起读读这句诗。（齐读：新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青） 三、升华感情，指导背诵

1、杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，红绿交映，动静相宜，有声有色，作者由近到远的相我们展示了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你的心情怎样？

这样的春景怎能不让人陶醉，让我们把这首小诗完整的再读一遍，感受这充满生机的美好景色！

生自由读，指2人配乐读。

2、诗句句式整齐，对仗工整，试着背一背吧。

四、指导书写

1、出示本课要求会写的生字，指名认读。

2、自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？ 熟字加偏旁：欲、晓、渐、坡。

拆字法：碧、岸。

3、指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4、重点指导：欲：谷字的变形

晓：不要多加一点

堂：与“常”对比

5、学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

6、扩词。

课后反思：