Unit 2 What does Lingling have at school?教学设计案例

Module6 Unit2 What does Lingling have at school?教学设计

一、教材分析

唐家房小学

王颖

本课是小学新标准英语（三年级起点）三年级下册第6模块第二单元

What does Lingling have at school? 第二课时的内容。主要以Daming,Sam和Maomao对学校上课日的课程的讨论为线索，谈论有关学科的内容。本单元的内容是在第一单元第一人称周末活动对话的基础上，进行第三人称单数问答练习。在设计教学过程时要注意，既要保证学生对第三人称单数动词变化的理解和掌握，又要处理好第一人称一般现在时动词到第三人称一般现在时动词的过渡。教师可以让学生只学会说自己喜欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。

二、学情分析

本节课的授课对象是小学三年级学生。三年级学生对英语学习兴趣浓厚，好奇心强，教师尽可能设计真实语言情境，让学生在玩中学。但三年级学生英语知识储备薄弱，无论知识还是习惯都需要老师多方面的引导，部分学生接受能力差，上课注意力易分散，需要教师特别关注其在今后发展成后进生的可能。

三、教学目标

1、语言技能

（1）学生能够根据图、文说出学科相关的单词或短句。

（2）学生能够看图或在语境中与他人谈论，交流在校日的科目。

（3）能在图片的帮助下听懂关于学校课程的录音材料。

2、语言知识

（1）全体学生能够理解have, class, today, music, has, Chinese, maths, Art, PE 全体学生能够初步运用：

have, has, Chinese, maths 部分学生能初步运用：

class, today, music, art, PE (2) 全体学生能初步运用：I have...She has Chinese \ Maths... 部分学生能初步运用：

What does Lingling have at school? 3、情感态度

能够积极参与课堂活动，对英语学习有浓厚的兴趣。

4、学习策略

课堂上能集中注意力，认真倾听，积极运用所学英语进行表达和交流。

5、文化意识

主动探索，发现，了解英语国家的文化，能初步注意到中外文化的异同。

四、教学重、难点

1、重点：

学生能够熟练运用句型：What do you have at school ? I have ...

What does Lingling have at school? She has... 2、难点

学生能正确运用一般现在时第三人称单数动词形式进行对话表达交流。

五、教学准备

PPT,CD-ROM,课程表，单词卡片

六、教学过程

（一）复习导入Warm-up and lead in（

5 分钟）

1.Greeting 2.Free talk :（PPT 2）

T:What do you do on Sundays ?

S1:I … on Sunays .

T:What do you do in the morning ?

S1:I … in the morning. T:What do you do in the afternoon?

S1:I … in the afternoon .

(多找几名同学进行对话) 【设计意图】通过师生简单轻松的谈话开始新课学习，给学生营造良好的学习氛围。对话内容是本模块上一单元的重点句型，既复习巩固学过知识又为接下来学习新句型打下基础。

（二）任务呈现Task presentation（

3 分钟）

教师告诉学生：我们学习完这一模块之后，要用英文制作自己的课程表。我们先来看看Lingling一天都上了哪些课，然后再选择自己最喜欢的一天，制作相应的课程表。

【设计意图】布置学习任务，呈现学习目标。

（三）课文学习Text learning（

12

分钟）

1.Look , listen and try to find the answers. T: What does Lingling have at school today ?(教授单词today)

In the morning, She has _____ , _____

and ______.

In the afternoon, She has _____, _____ and ______. （学生观看CD-ROM,并尝试在文本中找出答案。）

2. Ask and answer in pairs.（针对课文内容对以上问题练习问答）

3.Listen and repeat. 4.Read in groups.小组长协调好各成员的活动形式

Act out /read together/read one by one/retell the passage等

5.小组展示，并尝试结合板书复述文本，教师要注意及时的评价。

【设计意图】让学生带着疑问“What does Lingling have at school today ?”,并以填空形式通过听录音找出答案。之后，通过同伴分角色问答，组内各种形式的朗读，基本做到全班同学能熟练朗读课文，并可以尝试结合板书完整复述文本。

（四）训练巩固

Practice（

10

分钟）

1.Ask and answer in pairs.（SB Unit 2活动3）

T:What do you have in the morning ?

S1: I have... T:What does Xiaohong have in the afternoon ? S2:She has... (老师先做示范，学生两人一组进行问答练习。) 2.Listen and say. Then sing.(SB Unit2 活动4) （学生跟着CD-ROM 试唱歌曲。）

3.Play the game .Follow and say.(SB Unit 2 活动5) S1: On Sundays , Amy plays football. S2: On Sundays , Amy plays football and she goes swimming. S3: On Sundays , Amy plays football, she goes swimming and .... （鼓励学生进行句式记忆，并在练习中巩固第三人称单数的正确使用。）

4.Listen , repeat and trace the letters.(SB Unit2 活动6) （教师通过展台进行范写，注意正确指导学生书写字母。）

【设计意图】通过听、说、读、写、唱的形式巩固练习本课目标语句，并激发学生乐说英

语

、活说英语的兴趣。

（五）任务完成

Task completion（

7 分钟）

T:我们已经学习了各个课程的名称，下面就来动手制作自己的课程表吧。

（在整个制作过程中，老师要不断询问学生What do you have on ...,学生结合制作的课程表进行回答，并引导学生互相进行此类问答练习。）

展示环节：

T:下面就让我们互相展示一下大家的课程表吧！我们一起来问他”What do you have on…?”

T+Ss: What do you have on…? S1: I have…

T: What does … have on…? Ss: She\he has…

【设计意图】在情境中操练本课目标语句，学生更感兴趣，也会轻松地掌握本课重难点。

（六）小结与布置作业

Summary and homework（

3

分钟）

1.Summary（学生总结完后，教师补充。）

2.Homework:

①熟读课文，有能力的同学尝试背诵。

②向家人、朋友介绍你今天的课程表，并尝试询问高年级同学What do you have at school today ? 七、板书设计

Module 6

Unit 2

What does Lingling have at school?

In the morning

In the afternoon She has…

Chinese

Art

Maths

PE

Music

Science