11.大家排排队优秀教案说课稿

《大家排好队》

第一课时教学设计

沙县翠绿小学 葛彦莉

教材分析: 本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课, 本课是根据《课程标准》“负责任，有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法制课，这就意味着要加强小学生的法制意识，而低年级法制意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。

学情分析：

低年级的孩子道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难道比较大。因为他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利用来决定的。因此，在孩子的心中，规则就是约束，约束就是不舒服。所以让低年级的学生理解规则，按照规则办事并不容易，排队看起来简单，但要让二年级的孩子从内心接受和认同，并不简单。教学《大家排好队》这一课，我想办法让孩子去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则和秩序。

设计思路：

本课的教学我注重以学生生活为主体，教师为主导的教学理念，因此我设计以下教学思路：

创设情境——活动体验——感悟明理——辨析导行——鼓励实践——回归生活

我先创设《过山洞》游戏情境，让孩子们亲身体验排队要有秩序。然后联系教材的场景引导学生讨论，

播放踩踏新闻，数据资料，震撼孩子们的心灵。接着拓展到公共场所需要排队的场面，从被动遵守到主动遵守。最后通过活动“领红花”和

“唱儿歌离位”，体验排队的快乐。

教学目标: 1.知识与能力目标：认识到公共生活中排队的必要性，知道自己在哪些地方，哪些情境下需要排队。

2.过程与方法目标：在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。

3.情感态度价值观目标：感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯，既要守规则，也要懂礼让。

教学重难点：

1.教学重点：让学生理解排队的意义，从被动遵守到主动遵守。

2.教学难点：增强谦让意识，感受集体活动中秩序的重要性。

教学准备：课件，小红花

教学过程：

一．

游戏体验，情境导入

1.谈话开始：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩《过山洞》的游戏，先请四个同学做好两个山洞，一组同学过山洞，可以自由地钻，看看谁能又快又安全地钻过每个山洞，不能漏掉任何一个山洞。

教师和同学们一旁观察同学们过山洞时的秩序。21

2.教师:说一说,看了刚才的场景你们有什么样的感受？

学生小组交流，汇报。

3.教师小结：刚才老师看到同学们过山洞时拥挤，无序，碰撞，特别担心，请大家想一想，说一说，我们用什么方法才能安全地过山洞？

学生交流讨论想出排队的点子，教师板书课题：《大家排好队》。

4.教师：正好我还要表扬刚才讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再玩

《过山洞》吧！

www教师：这一次同学们排好队后，很有秩序，而且时间用的也少。

（设计意图：二年级的孩子天真活泼,特别喜欢做游戏，从兴趣着手，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中思索，真正懂得了排队的重要，意识到排队会给大家带来了秩序和文明。）

二、秩序排队，深刻认识

场景（一）:还是排队好

1.教师：生活中总有些地方要排队，这是为什么呢？咱们来看看图中的小朋友，他们是怎么做的？ ①教师先出示教材第42页图片，小组讨论交流排队的好处。

②教师：你们喜欢哪一种发作业的方式呢？为什么？

学生讨论交流，都喜欢第二种发作业的方式，纷纷说出了自己的看法。

③教师根据学生的回答归纳小结：对呀，排队拿本子不会和小朋友碰撞，不会闹哄哄的，排队更有秩序，更文明。（板书：秩序 文明）

2.教师接着出示走出教室不排队和公交车上不排队等候车辆的两个视频，引导学生观察图中的小

朋友的行为，和同桌相互说说自己的感受。

①教师：不排队不遵守秩序又会怎么样？咱们再来看看在这两个地方，发生了什么事？

②学生交流，汇报。

3.教师小结：不排队，乱哄哄，不文明，如果很多人挤在一起，还会发生危险，特别不安全。不排队的人，挤在先来的人前面，还很不公平。（板书：安全 公平）

教师过渡：就在前不久，一所校园里就发生了一起踩踏事件。

4．新闻播报，视觉体验。

①教师播放：2017年3月22日河南濮阳第三实验小学踩踏事故的新闻，以及各地发生踩踏事故的数据报道。

（相关资料：2007年11月10日，重庆某超市举行促销活动，造成拥堵踩踏，致4人死亡，30人受伤。2014年9月26日，某小学因学生在楼道内拥挤，造成相互叠加挤压，导致6人死亡，24人受伤。据《法治晚报》统计，在过去十几年里，经过媒体报道的踩踏事故已经至少有15例，大约140人在事故中丧生。）

②教师：踩踏事件给人们的生活带来了多大的危害！如何避免踩踏事件的发生？

学生积极发表自己的见解,引出排队的重要性。

③教师：孩子们，看了这些，我们真的要牢记：无论在哪里，都要自觉排好队，那么，你们知道，在学校里，什么时间是楼梯上人最多，最集中的时候？

学生交流;做操时，下课时，放学时。

④教师：上下楼梯要排队，要走哪一侧？逛商城，乘扶手电梯呢？

学生交流：在学校，上下楼梯靠右走，这样就不会有冲撞，乘手扶电梯靠右站，留出左边通道一

是方便行人，二是满足特殊情况下急需。

5.教师小结：排排队，讲文明；排排队，有秩序；排排队，守公平，排排队，很安全……所以，还是排队好！

（设计意图：孩子们年龄小，播放踩踏事故的新闻和录音的数据资料，给学生最直接的视觉刺激，更能够让心灵得到震撼，并且直观地感受到生活中一个小小的排队竟能造成这么大的惨案。）

场景（二）哪些地方要排队？

1. 结合生活，巩固认知

①教师过渡：在生活中，学校里，还有哪些地方也要排队呢？

教师出示教材第44页三幅图片，孩子们讨论交流，了解生活环境中的排队规则

②教师：图中的小朋友在哪些地方排着队？他们为什么排队？

学生交流：小朋友上厕所，街上买早点，超市购物都排队！给生活带来了秩序和文明！

③教师过渡：学校里也有很多地方要排队，你们看……

2.课件播放生活中排队的场所。

学校里：排队喝水、排队下楼、排队出行……

社会中：超市排队收银、排队上下车……

教师一边播放排队的图片，一边讲述：同学们，生活中如果每个人都能排队，那么我们的生活才会更加安全，如果在公共场所每个人都排队，我们的生活便处处充满有秩序的和谐画面，如果在生活中每个人都排队，那么我们人与人之间的相处更友好，排队的人是城市中最美的人，如果每一处角落都有排队的画面，那么这，这，都将是我们身边最亮丽的风景线。

(设计意图:教育孩子们从最熟悉的校园排队开始遵守，再逐渐拓展走进学校外的排队场景中，联系自己熟悉的生活展开想象，为下面的活动打下基础) 三．辨析导行，自觉遵守 （一）活动：“找茬”游戏

1.教师过渡：只有让大家排好队，才会讲文明，更安全，守公平，有秩序。那么我们应该怎么排队呢？

2.出示生活中的图片，引导学生找出并改正图中的错误做法。 ①教师：现在你们都是小老师了，请你们评一评，图中的小朋友做的对吗？应该怎么做？

②教师小结：排队是基本的规则，先来后到，保证公平；但有时遇到需要帮助的人我们表示礼让，也是文明的表现。

（二）情景体验，领小红花。

1.教师：同学们，今天你们的表现太棒了！既守规范，又勤动脑，老师给每个小朋友准备了小

红花点赞，第一组的小朋友快点上来吧！老师奖励给你们！

2.教师：请二，三组的同学说一说他们是怎样来领小红花的？你们发现什么？

学生交流：他们排得有秩序，讲文明，很安静。

（设计意图：对于低年级的学生而言，他们渴望有趣的活动，渴望有机会展示自己，渴望得到老师和伙伴的赞扬，从而更加自信地投入学习和生活中，创设活动情景，让他们自觉排队领取红花游戏方案，学习变得趣味而富有意义。）

四．快乐排队 文明礼让

1.唱儿歌，排排队

教师：为了让同学们更好地记住排队的好处，老师还特意编了一首小儿歌。想不想看一看，我们一起看大屏幕《排队歌》

排队歌 排排队，有秩序。

排排队，守公平。

排排队，保安全。

排排队，是文明。

排排队，好学生。

排排队，好公民。

2.同学们自己先小声读，个别大声朗读，全班站起拍手唱着读，闭上眼睛背下来。

3.教师：排队歌还是一首动听的歌曲呢！让我们认真地听一听。听后随着歌曲拍手唱起来吧！

教师总结：看来排排队已经印在了你们心里，老师相信在以后的生活中，小朋友一定会主动排好队。

4.孩子们排着队，唱着歌，有秩序地离开教室。

（设计意图：孩子们爱唱歌，在歌中学，在歌中做，学得主动，学得快乐！）

板书设计：

秩序

文明

安全

公平