回顾·拓展一名师教学设计2

回顾拓展一

(一)、教材分析

《语文课程标准》强调指出“运用联想和想象,丰富表达内容”,在语文新教材写作训练中也有“多联想、拓思路,丰富写作内容”的要求,这都说明了联想和想象能力的培养在语文教学中的重要性。

回顾拓展一,编者安排了交流平台、日积月累和趣味语文。三者围绕一单元训练重点联想和想象展开,形成了一个完整的体系。如果说交流平台是引导学生从学过的课文中继续感受联想和想象的好处,那么日积月累和趣味语文就是引导孩子在古诗中继续感受联想和想象的艺术魅力,并学习运用这一表现手法。1、交流平台

这次“交流平台”紧紧围绕一单元课文的训练重点进行设计,通过与以前所学课文《桂林山水》等进行比较,体会作者是怎样进行观察,怎样运用联想和想象来表达自己独特感受的。教学中,引导学生,在阅读时,要体悟文章联想和想象表达的特点,以及这样表达的好处,提高自己的习作能力。

2、日积月累

“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗句,感受清新而有情致的大自然,了解诗人如何通过联想和想象表达自己独特感受的。切合单元的训练重点联想与想象,同时又与交流平台紧密相连。

3、趣味语文

本单元安排的“趣味语文”内容是《妙答“一”字诗》。这是一个流传民间的故事,读起来饶有趣味。既要体会“一”字诗的妙处,更重要的是,它同属由于相同的单元训练主题联想与想象,是在有趣的故事中继续感受联想与想象的艺术魅力。

(二)教学目标

1、经过交流、赏析、练笔,进一步体会联想与想象的作用。

2、积累古诗句,通过联想与想象,感受古诗句所描绘的意境。

3、阅读有趣的故事,体会“一”字的妙处,并展开联想和想象,把这首诗所描绘的境界写出来。

(三)教学重点:体会联想与想象表达独特感受的写法,体会其表达效果,积累古诗句。

教学难点:阅读《“一”字诗》,运用联想与想象的表达手法,写出诗所描绘的画面。

(四)教学过程

一、交流平台

(一)比较体会

1、出示课件

在第一单元中,我们走进了大自然的怀抱,领略了大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声。这节课让我们走进回顾拓展一,再次回味作者是如何进行观察,如何展开联想和想象,表达自己独特感受的

2、在第一单元课文中,许多地方都运用了联想和想象的表达方法。我们一起来看看选自课文中的四句话,

3、我们以前也学过许多描写大自然的文章,如《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》,老师也从这些课文里选用了几句,我们一起读一读。

4、一单元课文中的句子和我们以前学的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》中的句子,作者都细心观察了大自然,进行了生动真实都的描写,但写法一样吗?

5、分析一单元中的句子,看看作者是怎样运用联想和想象表达自己独特的感受的?这样表达有什么好处?请同学们想一想,具体谈一谈。

6、小结:像这样的句子,第一单元课文中还有很多,作者仔细观察大自然,把自己看到的、听到的、幻想中的,通过丰富的联想和想象表达出来了。或运用比喻、拟人修辞手法,或穿越时空,或与景色融为一体,因此所写景物有声有色,有情有意,具体灵动,充分表现作者对大自然的热爱。

7、我们再一起合作读读句这些句子。

(二)拓展,欣赏经典。

1、联想与想象是优秀的作品的生命,许多课外经典名著在描写景物时,也都展开了丰富的联想和想象。

2、同学们课前也阅读了类似的文章,也搜集这样的句子。谁来介绍一下?

(出示交流要求:交流时,○1说说文章题目。○2结合一句话谈谈是怎样运用联想和想象的表达方法的。)

小结:同学们说的真好。自然中的一景一物,有了联想和想象,变得生动、形象,内容丰富,让我们深切的感受到作家对大自然的热爱。

(三)故事欣赏

1、关于联想和想象,还有一些有趣的故事呢(出示故事)浏览下面的故事

2、读完这个故事,你明白我们展开联想与想象时要注意什么?(板书贴切合理)

3、小结:只有特点相似,类型相近,事物之间相关联,才能展开联想和想象。就像巴尔扎克说的:“想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。”

二、学习日积月累

古诗是中国文化的传统瑰宝。自古以来文人墨客以诗寄情。看到河边柳,就联想到什么呢?

看到寒风、冬雪(出示图片),你又会联想到什么?下面这几句古诗也展开了丰富的联想和想象,让我们一起来欣赏。

1、出示古诗句,自由读,抽生朗读。

2、出示“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”

(1)我们一起来看看这句古诗,你能结合注释大致说说诗意,出示“今夜偏知(意外感到)春气暖,虫声新透(第一次透过)绿窗纱”

(2)诗人是何观察?如何展开联想和想象的,表达自己独特感受的?

(出示)诗人观察到(听到、感觉到、看到),联想

到。。

小结:诗人就是这样,透过对自然景物的观察,展开了联想和想象,表达出强烈的感情。

3、看看下列诗句,你能根据注释,大致说说诗句的意思,并看看作者是怎样通过观察,展开联想和想象的?我们每一组选择两句古诗,分小组展开讨论学习。

5、(指导背诵)现在,老师去掉几个字,你能试着背一背?

6、空缺的字更多了,你能试着背诵吗?

三、趣味语文妙答“一”字诗

1、一般写古体诗词,都要尽量避免用字重复,以免诗句显得拖沓累赘,但这首诗,反其道而为之,把一个字用了很多次。

2、浏览妙答“一”字诗故事内容,学生自由读,指导字音。

3、我们一起来读读这首诗。出示古诗。

一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩。

一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。

4,这首诗中“一”字一共用了多少次?一点都没有重复拖沓的感觉,非常之妙。全诗不仅一字用的奇妙,还充满了诗情画意。在这四句诗中,有圆月、扁舟,江水,垂钓的渔翁让人浮想联翩,每一句话就是一幅画。你能运用比喻、拟人、幻象的方法,穿越时空,合理地展开联想,想象这首诗的描绘的情景吗?我们每一组写一句,然后把同学们写的连起来,就成了一个故事。(一组一句) 5、学生写成片段,然后交流,连成一个完整的故事。

四、小结:通过这堂课学习,我们知道了描写自然景物可以展开丰富的联想和想象,这样,可以使笔下的景色有声有色,有情有意,更能表达作者的感情。

板书

联想与想象

异化成其他事物

融入大自然

贴切合理

比喻、拟人