习作教案1

《永远的布谷鸟》教学设计

嘉善第二实验小学张君杰

教学目标:

1、指导学生掌握挑选适合自己图书,择优选读的方法。

2、通过文本的阅读,激发学生的阅读兴。指导学生归纳阅读方法,并实际运用到阅读中。

3、通过向学生推荐好书,进一步拓宽阅读面,在实践训练中激发学生的阅读热情,养成良好的阅读习惯。

教学重点:通过学习使学生懂得择优选书方法,掌握有效的阅读基本技能,激发课外阅读的兴趣,培养学生的阅读习惯。

教学准备:课件学生分组

教学流程:

一、激情引入,择优选书

同学们,平时大家都看课外书吧!谁来简单地向我们介绍一下,你最近在看的那本课外书!很多同学的课外书都是从我们学校的图书馆借阅的,我想问一下你们是怎样挑选自己喜欢的图书的?(、、)

预设(1):一个有趣的书名往往能吸引我们的眼球,激发我们的阅读兴趣。板书:看书名

预设(2):如果想知道书本写的是什么内容,书本的序言会告诉我们答案。板书:看序言

预设(3):看目录能使我们对书本里的内容安排一目了然。板书:看目录有位名人说: “阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须会选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”我觉得:学会看书名、看序言、看目录,是我们挑选适合自己阅读的书本的方法之一。

二、初读文章,了解大意。

今天,老师给你们介绍本好书,名字叫——《永远的布谷鸟》,知道为什么说它十本好书吗?淡然是内容好啦!要知道他的主要内容我们就可以看“序言”(出示序言)这是一本中外优秀儿童文学作品集。有相当的思想深度和情感力度,想看吗?。

(出示目录)看看目录你最想看哪一则,为什么?像这类作品集,故事集的图书,我们完全可以从目录中挑选自己最感兴趣的文章先看。今天我们一起来看其中的一篇有意思的文章——《共有名字》。

出示:共有名字(学生齐读)

1、要想知道文章有意思在哪儿,就让我们赶紧读一读文章吧!

2、交流问题:文章读完了,你觉得文章哪里有意思?

(学生交流:土耳其一个偏僻的小村庄里,那里的村民都取了同一个名字。) 3、师:是啊,如果我们班中大家都取同一个名字,会给我们带来了什么麻烦呢?生:一些私人问题就会被人知道。家里不能让人知道的事会让别人知道……

三、合作朗读,感悟真情。

1、师:看来这共同的名字麻烦还真不少,但为什么很多年来,土耳其那个偏僻的小村庄的人们不曾改变这个习惯呢?请同学们再次阅读课文圈划出你认为的主要原因?(板书:圈划)

像这样带着思考去阅读文章,你认为用哪种阅读方式比较合适?(板书:默读)是的,默读更有助于我们的思考。

生:共同的乐趣彼此间的同情与关怀一个人的喜事大家开心就是共同的乐趣;一个人的不幸众人忧心就是彼此间的同情与关怀。

2、师:同学们,想不想身临其境,去感受一下这份共同的乐趣?

生齐:想。

请你们找一找哪几个自然段写了这“共同的乐趣”?(2—5自然段、第7自然段是写“共同的乐趣”)

3、合作表演,理解感悟。

(1)师:这个搞清楚了,咱们就可以身临其境去感受一下了。现在你们都是土耳其那个偏远的小村庄里的村民。你们叫什么名字?不知道,是吗?老师去查了一下资料,发现土耳其人非常爱用这个名字——(板书:阿布杜拉)认识吗?一起念。

师:那我又是谁?(邮递员)谁来当信的主人?你读哪一句知道吗?你们读哪些知道吗?

(2)合作朗读(2——5自然段)

师:信还没来,你们现在在干吗?(睡觉、看电视、干活……)开始了好吗?师:乡亲们,来信啦,赶快,到广场集合!……(随机理解“欢呼雀跃”)师:你朋友的太太分娩了,生了个大胖小子。所以你那个朋友非常开心,非常激动,他一开心,一激动,就想到要写封信要告诉你。他想让你也来分享他的那份快乐。但是,他没想到咱们村里边是共有名字的,经过我这个邮递员的当众拆信念信,原本一个人的快乐就变成了——(所有人的快乐)。这就是共有名字带给我们的共同的——(乐趣)。明白了吗?(咱们连贯起来,再合作一遍。)这份共同的乐趣,你们感受到吗?

有时候通过读一读,演一演这种方式,能使我们更深入地了解文章所表达的思想感情!这是一种非常棒的阅读方法。(板书:读演)

四、探究结尾,升华主题。

师:同学们其实我们不必羡慕这些村民,因为我们也拥有共有名字。

(出示第9自然段)师范读

2、师:现在你明白了吗?我们的共有名字是——(中国人)

3、生齐读。

4、师:我们的共有名字还远远不止这一个,除了“中国人”之外还有很多,谁来说说我们还拥有哪些其它共有名字?(生回答)

你能不能按照这样的格式说一说。

(课件出示拓展题目)

在,各人有各人的名字,出了,就共有名字了。遇人介绍自己先说:“!”

师:仔细想一想。想好的同学自个儿练一练。争取把你想得非常自豪地表达出来。指名交流

师:同学们共有名字在带给大家乐趣之外还意味什么呢?(齐读第10自然段)共有名字意味着共享一切,悲喜哀乐,同甘荣辱。

在雅典奥运会上刘翔夺得了中国历史上第一块男子110米栏金牌,这是刘翔个人骄傲,也是我们所有中国人的骄傲,因为我们共有一个名字(中国人);又假设我们班这次又没能评上“文明班级”,我相信我们每个人都会非常地难过,因为我们都是五四班的学生,它是我们共有的名字。

同学们现在你明白,共有名字意味着共享一切的含义了吧!

张老师希望在座的每一个孩子在记住自己名字的同时,更要记住咱们所拥有的——共有名字。(齐读)

五、总结升华,畅谈感受

1、同学们你觉得这篇文章写得怎么样?(好)好在哪里?不仅是有趣,同时饱含着人生哲理,让读者得到了启迪)像这样的好句子我们可以把它摘录在自己的本子上,日积月累,必有收获。

六、阅读指导

下面我再看一篇《永远的布谷鸟》中的文章好吗?——《这条小鱼在乎》

请同学们运用刚才学得到阅读方法自学这篇文章行吗?出示问题

划出文中你印象最深刻的地方,并把你的体会记录在旁边。

读完文章后你有什么感受,把它写下来。

板书:写批注

写批注能促使我们在读书时边读边思考,锻炼思考的能力。

板书:读书笔记

读书笔记就是在读书的时候对书中的精彩内容、自己的联想、灵感、想法的记录。读书笔记在锻炼我们语文综合能力的同时,还能帮助我们积累的读书收获。

八、介绍作品,升华总结

1、投影出示作品图,师随机介绍

今天给大家介绍的《永远的布谷鸟》一书中还收录许许多多这样的优秀作品,同时它还有两本姐妹本,如果我们在平时的阅读中用到适合自己的阅读方法,那么我们,我们的收获肯定会更大,我们就会感受的更多阅读的乐趣。