13 *怪手杖教学设计实例

13.怪手杖

教学目标:

知识与技能:

1.会认2个生字,正确书写2个生字,掌握多音字“种”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会“老爷爷辛勤种树90年的心情”。

过程与方法:

1.通过搜集中国林地占地面积的数据,了解我国环境问题。分析种树与环境的关系。

2.创设民主、和谐的学习氛围,采用小组合作学习的方式,理解课文内容。

情感、态度与价值观:

让学生感受到世界环境所面临的危机,激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

教学重点:

知道为什么老爷爷100岁了还依然坚持种树。

教学难点:

了解老爷爷种树的原因,体会他从10岁到100岁不停种树的辛苦并快乐!

课前准备:

1.生字词语卡片。

2.秃山图片,满山都是树的图片。

3.搜集全国1900---2016年林地面积变化的数据。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、审视课题,导入新课

(一)课件出示课题:怪手杖。看了这个题目,你有怎样的猜想?学生说出自己的想法。

(二)这是一个怎样的拐杖呢?(学生展示搜集到的图片和文字资料,说一说。)

(三)“秃山怎么长出这么多的树的呢?”读了课文你就知道了。

二、自读课文,学习生字

(一)教师引导学生按要求自读课文。

1、画出课文的生字新词,读准字音,读通课文。

2、画出描写山过去和现在的有关句子,有感情地读一读。

3、想一想:一座山得有多少棵树呢?一个人是怎样种这么多的树的呢?

(二)学习生字新词。

1.出示生字新词,学生认读。请学生说说这些字在读音和书写上应该注意什么。

2.要求学生用生字进行组词,并用这些词语说句子。

3.指名分段读课文。检查学生读课文情况。

三、集体汇报,学习课文

(一)思考:过去的秃山是什么样子?后来变成了什么样子呢?

教师课件出示相关的图片.

(二)引导学生说一说自己看到的景象:同学们,你们刚才看到了什么?想到了什么?

(三)要求学生读出文中描写满山都是树景象的句子。

1.引导学生借助工具书,说说“惊奇”和“神秘”的意思。

2.你从中体会到了什么?(老爷爷即辛苦有快乐)

3.指导学生有感情地朗读这一段。(课件出示语段,指导学生读出手杖为什么怪。)

4.指名朗读。

(四)教师小结:怪手杖是什么意思,为什么说它是怪手杖?

(五)教师出示语段,学生练习朗读。(课件出示)

(六)教师提问:第3自然段作者运用了什么修辞手法?(树叶鼓掌、花瓣跳舞、山雀唱歌,这都是拟人)

(七)想到这,你的心里感受怎样?(老爷爷很辛苦、有毅力、很快乐……)

(八)如果你是慕名而来的游客,看到满山的树,你会说些什么呢?(学生自由反馈)

(九)教师导读:这样一座秃山怎么就长满了树的呢?怎么变的呢?(指名反馈,老爷爷90年不停地种树的结果)

(十)教师:由于人们乱砍滥发,浪费大量水资源,使树木不停地大量减少,而又有很多像老爷爷这样的人在种树栽树,才有我国林地面积的不断增加的结果。

(十一)学习了这篇课文同学们学到了什么?(不能破坏树木,节约用纸,爱护我们的环境,自己制定一个栽树计划,每年栽多少棵树。)

四、课堂小结

(一)是呀,地球上还有许多的树木,还有许多正在被破坏的树木。同学们是不是想起了动画片《熊出没》?熊大熊二保护树木,光头强破坏树木啊!

熊大熊二用自己的实际行动来保护环境,爱护地球。

(二)你们将怎样保护地球呢?(学生自由发表自己的想法)

(三)教师小结:地球是我们赖以生存的环境,是我们共有的家园。我们要爱护它,用我们的实际行动来保护它。

教学反思

一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学

在教学方面,我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,正确把握了语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。本单元主题是保护自然,珍爱生命。我有意引导学生感悟老爷爷是为了美化家乡环境,为了保护荒山、绿化荒山而一生种树,从而很自然的就把这篇文章归纳到本单元的主题中。

教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。教材中的32篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。在课堂上在学生扫读全文后,让学生重点再读第6自然段和第2—4自然段,学习全文后要用自己的语言对全篇内容加以概括,理解整体思路,及时总结,最后我又让学生进行了复述课文,对全文做一个整体地梳理和概括。

二、创设平等、和谐的课堂氛围。

在教学活动中,教师与学生是平等的,不是服从与被服从的关系,教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。

三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节,鼓励他们多读多看,同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力,让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。但在教学中,我缺少了对手杖的杖字和拄字的指导书写和记忆。本课问题是提问时有些多,问题不集中,另外对学生的指导朗读不够,以后多加注意。