认识千克和克教学设计

《千克和克》教案

认识质量单位克和千克

教学目标

1.知识和技能

初步认识质量单位千克和克,建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。

2.过程和方法

通过教具演示、操作,使学生获得感知,从而初步建立克和千克的质量观念。

3.情感、态度和价值观

使学生学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。

重点难点

重点:使学生认识质量单位克和千克,建立1克和1千克的质量观念。

难点:使学生建立1克和1千克的质量观念。

教具学具

台秤、食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币。

教学设计

―、创设情境,感知轻重

1.情境导人,看一看。

师:同学们,你们都到过商场买东西吧?那你们都喜欢到商场买些什么呢?老师这儿有几件物品,你能看出哪件商品重一些,哪件轻一些吗?

出示:西瓜、苹果、鸡蛋、糖和膨化食品。

学生自由讨论。

2.联系实际,掂一掂。

师:我们猜的意见不统一,那我们就来掂一掂吧。

学生上台掂一掂,然后挑选出最轻的和最重的物品。

设计意图:这样设计容易激活学生的学习经验。让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性于一体的课程,教师引导学生参与,重在学生实践。

二、新课教学,认识质量单位

1.认识秤。

提问:怎样才能更准确地对这些商品的重量进行比较呢?你们能想出用什么方法吗?引导出用秤称一称的方法。

提问:你们知道生活中都有哪些秤吗?

让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读,介绍一下它在不同方面的用途。教师总结:

展示课件中的秤。

师:“千克”和“克“都是常用的质量单位,用字母表示分别是“kg”和“g”。

2.感知1克有多重。

(1)用天平称一粒花生米和一枚5分硬币的质量得出一粒花生米大约重1克,一枚5分的硬币大约重1克。

(2)学生把一粒花生米和一枚5分的硬币分别放人手中掂一掂,有什么感觉?

生:感到很轻。

(3)小结:克是质量单位中较小的。要表示较轻物品的质量,通常用克作单位。

(4)生在小组内说一说哪些物品的质量大约1克?

3.感知1千克有多重。

(1)师介绍生活中质量为1千克的物品。一暖瓶水大约重1千克,两袋盐大约重1千克……

(2)学生在小组内拎一拎、掂一掂两袋盐,具体感知1千克有多重。

生:1千克比1克重得多,在手中感觉很沉。

(3)师:生活中还有哪些物品大约重1千克?学生在小组内互相交流。

4.认识千克和克的进率。

教师演示称食盐有多重的过程。

师:一袋食盐有多重?两袋呢?

指名回答,引导学生说出1袋重500克,2袋重1千克。

师:观察上面的演示过程你发现了什么?

引导学生发现:1千克=1000克或1kg=1000g

5.称一称。

师:1个鸡蛋有多少克呢?掂一掂,估计一下。然后小组合作测量。

学生合作完成,然后指导集体汇报,只要学生答案合理都要给予肯定。重点应指导怎样从台秤的刻度线上看出鸡蛋有多重。

(1)指导学生称出1千克鸡蛋,此时先让每个同学估计一下,1千克鸡蛋大约有多少个,并把估计的数记录下来。称出后比一比看谁估得准。

(2)指导学生称出1千克水果糖。先称出1千克水果糖,然后让学生掂一掂,感觉一下1千克的水果糖有多重。接着,让学生估计一下有多少块,最后数一数看谁估得准。

设计意图:学生要想获得秤的知识,必须查阅很多学习资料,这也是引导学生课外学习的好的方法。通过掂一掂、估一估等方式逐步提高了学生的估测能力。

三、拓展巩固

1.生活中的哪些物体的质量是1克呢?

引导学生认识:1角硬币、1枚纽扣、一粒药等物体大约是1克。

2.指导学生完成P40练习。

先让学生独立完成练习,然后组织全班交流。其中第2题可让学生结合生活经验说说自己对这些物体质量的感受。

设计意图:通过几种形式的练习,进一步巩固所学知识,体会数学和生活的密切联系,从而激发学生学习数学的兴趣。