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《小鹿的玫瑰花》教学设计

一、教学内容:4、小鹿的玫瑰花第二课时

教学目标:

1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:

围绕“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”理解课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学难点:

为什么小鹿的玫瑰花没有白栽。

教学准备:

玫瑰花、带动画读课文视频

教学过程:

一、创设情景——感受花开灿烂

春天到了,草绿了,花儿开了,让我们再次走进小鹿的玫瑰花吧!板《小鹿的玫瑰花》读课题。

二、随情感悟——走进心灵的花园。

(一)、栽种玫瑰,等待花开。

1、自由读课文第一二自然段。

2、出示句子。

小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。

“常常”是什么意思?“常常”让你知道小鹿怎样?(小鹿辛苦、勤劳,很喜欢这些玫瑰花)你能读出小鹿的辛苦、勤劳和对玫瑰花的喜爱吗?

b、过渡:还有哪儿也能看出小鹿喜欢玫瑰花,恨不得早点看到自己亲手栽种的玫瑰花?

出示:

过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

1特别是哪几个词语看出?(花骨朵数了数高兴极了)出示“花骨朵儿”卡片指生读、齐读。指出“骨”读gū,用另一个读音gǔ组词。

2小朋友,一起数数玫瑰花:1、2、3……33把你的高兴激动送进句子中去吧!

3、想象:1不久的一天小鹿的玫瑰花坛将会是什么情景?

2喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢?(生思考、想象约一分钟)

(抱着花儿亲、高兴得跳起来、围着花儿转、正闭上眼睛闻花香、会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花……)

(二)久盼玫瑰,枝叶无花。(体会为什么会说玫瑰白栽)

1、过渡:小朋友读得真不错、,想象也很丰富。小鹿那么喜欢玫瑰花,但他最后看到自己种的玫瑰花,是怎么样的呢?鹿弟弟是怎么说的呢?请小朋友快速读课文,找一找鹿弟弟前后两次说的话,并用横线划下来。

1快速读课文。

2交流出示:

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

3你划对了吗?画错了请你纠正过来。自己来读读这两句话,把它读正确了。

4谁来读读这两句话?指名读。

5读了这两个句子,你有不明白的地方吗?

预设:a、为什么感到惋惜?(惋惜是什么意思?)

b、(小鹿为什么一开始说玫瑰白栽了,后来又说没有白栽?)(白栽就是……?)

2、体会鹿弟弟为什么会说玫瑰白栽了。

(1)、书读百遍,其义自见,老师相信我们小朋友自己能从书中找到答案,下面请小朋友自由读读课文1-3自然段,想想鹿弟弟为什么会说玫瑰白栽了。

(2)、交流:

a、是呀,小鹿多么希望自己种的玫瑰花能早日开花,看看自己亲手栽种能够的玫瑰花是怎么样的。可是在(引读)花骨朵渐渐长大,就要开花的时候,(生)——小鹿一不小心把脚跌伤了。(师)他只能静静地躺在床上养病。(生)一天,一周,一个月……(师)小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

b、当他能走路的时候,他看到自己日盼夜盼的玫瑰花却是这个样子的。出示:

呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

1质疑:读了这句话,你头脑中产生小问号了吗?(指名说)

预设:花儿到哪里去了?小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的,才过了一个月,怎么就没有花了呢?

2解疑:(花谢了;小鹿病了不止一个月,书上有省略号,小鹿病了不止一个月,也许是两个月,也许是三个月。)

3没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿,你会怎么样?(很难过、

很不高兴))现在,你就是难过的小鹿。请你带着这种心情,读一读课文第三自然段。别忘了把“小鹿”“他”这样的词换成“我”。

4引读。

自己用心栽培的花,自己日夜牵挂的花,到最后自己却一眼都没看到,这花儿真是——(生)白栽了。

假如你是鹿弟弟,心里一定感到——(生)惋惜。我相信所有的人都感到——(生)惋惜

难怪鹿弟弟会说。出示:

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

出示卡片:惋惜读词语(出示拼音读遮去拼音读)“惋惜”是什么意思?

是啊,真是惋惜,我们生活中什么时候感到惋惜?用“惋惜”说一句话。

小结:小朋友真能读书,能自己解决问题了。

(三)聆听话语,玫瑰满园。(体会为什么又说没有白栽)

1、师生合作,在读中体会。

1那为什么鹿弟弟后来为什么又说没有白栽呢?这不是矛盾吗?让我们走进小鹿的花园,去听听这些小伙伴的话吧。出示:

这时,一只小黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”

一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

2请小朋友先自己来读读这两个小伙伴的话。体会一下他们说话时的心情,把它读好了。待会儿我想请你跟老师来合作读。

3师生合作读。我是小鹿,你是谁呢?(指导:多美的玫瑰啊,你是黄莺会怎么说?多香的玫瑰啊,假如你是微风你会怎么说?)

2、想象说话

1小结:小朋友们读得真好,我感受到了那份快乐。想象一下还会有哪些小伙伴看到过小鹿的玫瑰花,他们会对小鹿怎么说呢?

出示练习:

一只蜜蜂飞来,说:

如:一只蜜蜂飞来,说:小鹿,我看见过你家的玫瑰花,它是红色的,还散发着浓郁的香味,我在你家的玫瑰上采的花粉,酿出的蜜,人们都说特别香。

2还会有谁呢?出示:,说:

交流:(预设)如:

a、小鹿我看到过你家的玫瑰花,你家的玫瑰花,……我们在你栽的玫瑰花周围唱歌跳舞,做游戏。可开心了!

b、这时,一只天鹅飞过来说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我用它来泡了一个玫瑰澡呢!大家都说我更加美丽动人了!你闻闻,香气扑鼻呢!”

c、一只蝴蝶翩翩起舞,高兴地对小鹿说:“小鹿,我见过你家的玫瑰花,又红又鲜艳。我用它做成玫瑰香水,你瞧,现在我多有精神啊!”

d、一个小女孩蹦蹦跳跳跑过来,说:“小鹿,你家的玫瑰红彤彤的,可真好看啊!教师节到了,我就摘了几朵花送给我的老师,谢谢我的老师辛勤地培育我们!”

3、小朋友们说得真好,原来小鹿的玫瑰花给这么多朋友带来了快乐, (板:快乐)如果你是小鹿,心情怎么样?(很高兴)。

小鹿听了小伙伴的话,它好像看到了玫瑰花的美丽,闻到了玫瑰花的花香,它高兴地说——(生)”

“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

小鹿看到小伙伴那么快乐,自己也高兴地笑了,它说——(生)

“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

怪不得鹿弟弟会说……(出示卡片)

“看来,你的玫瑰没有白栽。”

三、深化感悟——种植心灵的玫瑰。

1、填空。

春天,小鹿在门前的花坛里栽了(一丛玫瑰),过了些日子,玫瑰枝头长出了许多(花骨朵儿)。可是,后来小鹿不小心把脚跌伤了,他只能(静静地)躺在床上。当他终于能下床走路时,他(一瘸一拐)地来到门外,发现已经(一朵玫瑰也看不到了)。鹿弟弟也替哥哥感到(惋惜)。这时黄莺告诉小鹿玫瑰(可好看了),微风告诉他玫瑰(可香了),这使小鹿感到(很高兴),鹿弟弟也说你的玫瑰(没有白栽)。

2、小朋友,小鹿把玫瑰种在自家的花坛里,却把快乐撒在别人的心田里,别人快乐,小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰,手有余香。”啊!一起来读读这个词语。(生读)让我们再来读读,记到心里去吧。(生读)

3、小鹿和弟弟明白了“赠人玫瑰,手有余香”,为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。小朋友,你给别人带来了快乐吗?(联系自己的实际说说。)

4、美化环境,为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。我们每个小朋友就是一朵盛开的玫瑰花,你们开得快乐,开得智慧,开得自信,开得有个性,带给大家无限的快乐。让老师和大家一起努力,把快乐送给更多的人,让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰。

板书设计:

小鹿的玫瑰花

白栽?

赠人玫瑰,手有余香

为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐

没有白栽!