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习作公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：习作公开课教案（教学设计）

正文

三年级语文下册第五单元拓展课《爱在心窝里》教学设计张霞

[导读]爱是什么,每个人都有不同的答案。可以引用本节课相关内容回答,也可以再次创意回答。还可以把问题带给爸爸妈妈,带给身边的每个人去深深思索。好的课不是上完课学生没有疑问,而是带着问题离开课堂大屏幕出示诗歌《如果》,学生分组讨论,每组再指定一名学生

【教学内容】

读爱在心窝里为主题的四篇文章,感受爱,学会爱

【设计理念】

“教材无非是个例子”(叶圣陶),把一组教材中的例子“共性”抽离出来,既是复习,又是归纳;把一组教材中的例子“个性”粉墨展现,既是积累,又是演绎。拓展课程也应是工具性和人文性的统一。通过听歌,感受音乐中“爱”,通过读书,回味课文中“爱”,通过观察,感受生活中“爱”。让孩子的爱心和听、说、读、写等语文素养在拓展教学课堂中一同成长。

【教学目标】

1.通过复习本单元课内主人公“这样说”“这样做”进一步认识“爱心大使”,且同时实现课内到课外学习方法的迁移。

2.让学生感受生活中处处都有爱,处处都需要爱,处处都能奉献爱。

【教学重点】理解并运用表现“爱的语言”“爱的行为”。

【课型】读写结合

【教学准备】课件、有关音乐及文字图片资料。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一。引导学生回味课文中的“关爱”

1.问题引读,复习梳理第五组组知识要点

a.《可贵的沉默》

他们已经意识到的(),还没有意识到的极为珍贵的东西是:(

b.《七颗钻石》

课文主要讲了一件什么事?

c.小男孩回答说:“她是我的朋友”这句话里,“她”指的是(),“我”指的是()。从这句话看出来,阮恒把()看得比生命更重要

d.妈妈的账单对比图

方法:课件展示---指名谈谈---板书找到的爱—学生板书

【设计意图:“温故而知新”。抓住人物“怎样说”和“怎样做”来复习,让学生再次感受本组文中体现出来的爱。】

二。引导学生感受课外阅读中的“关爱”

1、师:小朋友都是爱看书、爱动脑的孩子,你们能找出下面故事中的形象大使吗?

2、出示文段《平分生命》和《感恩》《妈妈的礼物》《守护》【设计意图:课内打基础,课外求发展,从课内引向课外,不仅是内容上的延伸,更是学习方法的迁移,长期训练,学生阅读能力必有质的飞跃。】

方法:自由读文----小组谈谈读文感受----师生交流

3、引导学生体验生活中的“关爱”

李香香同学上课呕吐了……

邻居张爷爷家的垃圾桶满了没人倒……

遇到这种情况你会怎么说?又会怎么做?

【设计意图:联系学生最熟悉的学习生活谈感受,从课本走向生活,放大学生感受的范围,拓宽学生学习语文的天地,能迅速捕捉学生个人真实的情感。】

三、小结

爱是什么?

爱是小溪,柔柔的,浅浅的。爱是白云,轻轻的,淡淡的。爱是太阳,红红的,暖暖的。爱是棉花糖,软软的,甜甜的……

【设计意图:爱是什么,每个人都有不同的答案。可以引用本节课相关内容回答,也可以再次创意回答。还可以把问题带给爸爸妈妈,带给身边的每个人去深深思索。好的课不是上完课学生没有疑问,而是带着问题离开课堂。】

资料摘要

习作公开课教案（教学设计）