17 画杨桃教学设计范文

《画杨桃》教学设计

滦县九百户镇大河湾小学王建梅

教学目标:

1、培养学生读中感悟的能力,有感情朗读课文的能力。

2、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思维方法的教育。

3、理解老师的话,让学生说说生活中类似画杨桃的事,并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,把一段话说清楚。

4、朗读课文,背诵第17自然段老师说的话。

教学重点:理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学难点:指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,怎样把一段话说清楚。

教学准备:制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画教学过程:

一、复习导入设疑激趣

1、导入:

师:同学们,吃过杨桃没有?可今天啊,咱们不吃杨桃,咱们来学习一个关于画杨桃的故事。齐读课题《画杨桃》,想不想看故事?想好,那咱们就请你美美的,自由的,把课文读一读,读课文的时候呢请注意了(出示大屏幕),遇到难读的字和词还有多读几遍,开始吧!(提示:自己读自己的,美美地读。)

生:自由读课文。

师:读完的同学给老师竖个大拇指。哦,都读完了是吗?好,看看这是课文中的生字谁会读?听清楚了,她读对了,咱们就跟她一起读一遍,好吗?

出示大屏幕词语(叮嘱审视半晌教诲)

真棒,四个词都读对了。大家看一看这个读什么?(教诲)你能给它找个近义词吗?

生:回答

师:找近义词也是理解词语的好办法,对吗?好这个生字新词过了,注意啦,两个四字成语你会读吗?

出示大屏幕(神情严肃和颜悦色)

2、谈话:通过刚才读课文,我们知道了这两个词语是描写谁的神情的?(老师)

二、感受嘲笑体会做法

1、师:图画课上,什么事让老师的神情变得严肃起来了呢?请同学们接下来再一次默读课文的2-12自然段,想一想,开始。(出示大屏幕)

提示:默读是不出声地读。

师:谁来说一说,什么事让老师的神情变得严肃了?(指名学生回答)

师:就是这么回事,发生在图画课上的一件事,那同学们看一看,有几个同学哈哈大笑起来。你来读。

出示大屏幕:“杨桃是这个样子吗”

“倒不如说是五角星吧!”

师:从他的朗读中,你听出了这是一种怎样的笑?

生:嘲笑取笑

师:因为“我”画杨桃画的不像,像五角星。

指导朗读:有了这样的体会,谁来读读这两句话?

师:好一副取笑的架势啊,那如果要你把“杨桃是这个样子的吗?”换一种说法,不改变它的意思,你会不会?(指名学生回答)过渡:哦,不错。我们读懂了文字背后的嘲笑和取笑。那老师听到同学们的嘲笑,老师是怎么做的?

(1)引导学生读第6自然段。

(2)指导学生交流文中的那段话。

(3)指导学生理解“审视”。

师:”视”是看的意思。审视就是仔细地看,仔细地观察。

(4)同学们想想:老师这一看,会有什么发现?

“这幅画儿画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

师:采访一下,刚刚你为什么读的那么肯定?

(指名学生回答)

1、因为他确实画得很想五角星。

2、不假思索,脱口而出。

师:再仔细看一看,你还发现了什么?(句子后面有感叹号)

师:我们在老师这读一读,读出肯定和感叹的语气。

三、深入研读悟情明理

师:“我”画的杨桃为什么会像五角星?请你从文中找一看。

引导学生说出第一自然段父亲的话。

第二自然段。

出示大屏幕。

师:同学们,今天老师也带了一个杨桃,瞧,现在请你在你的座位上,审视一下,你看到的杨桃师什么样子的?

(指名学生回答)

师:为什么同一个杨桃,同学们会看到不同的形状呢?

生:

师:可是刚才嘲笑我的那些同学他们知道吗?

要相信自己的眼睛;角度不同,样子也就不同;不要随意嘲笑别人。引导学生读第12自然段。

出示大屏幕“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

师:看看这段话和前面的那段话有什么区别?

引导学生说出从语气上的区别。

师:为什么读的这么吞吞吐吐

生:因为现在同学们亲眼看到的杨桃真的像五角星。

师:那你读的吞吞吐吐,你觉得心里怎么样?

生:惭愧,愧疚。

师:仔细再看一看,你还发现了什么?

引导学生说出标点符号的区别。

师:同桌之间试一试,一个扮演老师,一个扮演学生,分角色读一读。

师:哪个组愿意展示一下?

学生展示。

师:是的,老师看到同学们都认识到了自己的错误,老师的神情也变得和颜悦色了。“和颜悦色”什么意思?(形容态度和蔼可亲)师:是、那你给我做一个和颜悦色的表情。大家一起看一看。

指名朗读第17自然段。

师:我看看是不是和颜悦色。

师:老师给大家布置一个任务,拿出笔来,画下老师所画的你认为重要的句子。

生:独立完成。

师:看来看去老师的每句话都很重要,都是老师对我们的谆谆教诲。思考:

1、老师的话和第一段爸爸的话有什么联系吗?

2、从“画杨桃”我们可以学到什么?

师:对,老师和父亲的画都是在告诉我们一种事实求是的态度。画杨桃实事求是,其实做任何事情都要实事求是,我们做人更应该实事求是。带着自己的理解,我们再把老师的教诲读一读。

师:作者岑桑写的《画杨桃》带个我们很多启示,尤其是老师和父亲的画让我们受用一生。我相信作者也一定有这样的体会。我们了解一下作者,出示大屏幕。

师:最后我们从不同的角度来欣赏一下杨桃。

板书设计:

画杨桃——五角星

是什么样画什么样

实事求是