习作名师教学实录

《人与人之间相互关爱的事情》作文赏评课教案佛山市禅城区东鄱小学谭顺兴

一、教材版本:义务教育课程标准实验教科书

二、课题与年级:《人与人之间相互关爱的事情》作文赏评课、六年级上册习作三

三、内容分析:一个会心的微笑,一句亲切的问候,一双温暖的手,一件小小的礼物,都让人倍感温馨。生活中,人与人之间需要互相关心和帮助。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。

四、教学目标:

1.写一件人与人之间相互关爱的事例,反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。

2.把事情发生的特定情境、发生的原因、发展变化的过程写清楚,

写具体,写完整。

3.学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。

4.培养学生乐于书面表达的兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。

五、教学重难点:学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。

六、设计思路:考虑到六年级的学生已经具备一定的习作能力,适合采用先写后赏评的方式进行有效性的指导。为此,在习作赏评课前两天,引导学生自行根据习作要求练笔,收齐小练笔后,老师认真阅读每一篇练笔,着手发现亮点,诊断问题,制作PPT。习作赏评课的基调,必须要在欣赏之余,寻找共性问题,分析原因,展开针对性的专项训练。至于一些细节问题,则可以课余让学生小组合作修改。为此,本次赏评课我紧扣习作自我诊断书展开,既明确了修改本次习作的重要要求,又强调了文体意识。

七、教学时间:两课时

八、教学过程:

第一课时

一、课前师生互动背诵关于“关爱”的名言。

二、配乐滚动播放一幅幅关于“关爱”的照片,引出课题。

三、作文题目回顾,引出本次习作的评改标准:

1.选材是否符合题目要求;

2.主次是否分明;

3.内容是否有:A、环境描写

B、人物语言的描写

C、人物动作的描写

D、人物神态的描写

E、人物心理活动的描写

4. 题目是否新颖;

5. 开头与结尾是否精彩。

四、佳作亮相,师生互动点赞

1.我要点赞的1:

《爱的奉献》(刘智健)

《刻在心上的记忆》(杨惠敏)

《我为人人,人人为我》(欧富源)

《让座其实并不难》(黄梓雅)

《一件刻骨铭心的事》(刘思淼)

《我是敬老院的志愿者》(钟绮彤)

《关爱无处不在》(邱元锋)

《美好的回忆》(钱伟杰)

《七载辞.犹记》(陈乐茹)

2.我要点赞的2:

①开头:

“赠人玫瑰,手有余香。”这句话说得真对!

结尾:

去享受爱是一种幸福,去分享爱是一种高尚的品德。尽管是两个素不相识的人,也能用爱在两个人之间建造一座爱的桥梁。(庞嘉莹)

②开头:

捐赠箱里那一张张的钞票;敬老院里的老人被孩子们逗得合不拢嘴的笑脸;马路边上那任由风吹雨打的交警叔叔们……都是人间一首首爱的赞歌。但最让我难忘的,还是下面这一首:

结尾:

是呀,只要人人都献出一点点的爱,这个世界就会变成无比美好的人间,会变成爱的世界!(陈毂瑶)

3.我要点赞的3:

①9月17日下午,我独自行走在车水马龙的公路上,当我走到十字路口的时候,只见一位年过花甲的老奶奶正不紧不慢地向前走着。

忽然,“叮”的一声,“绿色”交通指示灯顿时变成了“红色”。可是老奶奶似乎没有发现,仍然慢悠悠地向前移动脚步……

眼看不远处的小汽车越来越近了,我来不及多想,一个箭步冲上前,抱住老奶奶就用力往公路旁一推。“呼——”一辆小汽车与我擦肩而过,好险啊!

(欧富源)

②我们早早就出门了,沿着敬老院的小路一直往里面走,风景可美了!粗壮的柳树,清鲜的空气,感觉特别舒服……

我们在院长的带领下,首先参观了老人们的卧室。“哇!”卧室里收拾得整整齐齐、一尘不染。我们的到来,就像给宁静的港湾增添了活力。

(赖颖茵)

4.我要点赞的4:

①突然身后传来“啪”的一声,我回头一看,是一位七十多岁的老大爷摔倒在地上。他趴在地上直哼哼,大概是摔疼了吧!可是老大爷顾不上身上的污泥和疼痛,四处摸索着,原来他在找他的眼镜。

我正想向老大爷施以援手,可是我刚迈出的脚步立马缓了下来:如果我此时过去扶老爷爷,别人说是我把他推倒的,那我该怎么办?我就是“一千多张嘴”也说不清呀!OH!NO!

(彭慧)②看着那些老人站着,手里还拿着菜,真扎心啊!尊老爱幼可是中华民族的传统美德,我作为一名少年先锋队员,怎么可以熟视无睹呢?我立马从座位上站起来,亲切地对身边的一位老人家说:“老奶奶,您坐吧,小心点!”

老奶奶连声说:“谢谢!谢谢!您真懂事!”

望着老奶奶幸福的样子,我内心不禁涌动起一种奇怪的感觉,这种感觉说不出是什么,但是无比温暖,无比快乐!(吴雨虹)

五、欣赏好题、精彩的开头结尾、传神的片段描写,教师点拨习作技巧:

1.好题文一半;

2. 开门见山好开头,画龙点睛好结尾。开头结尾相响应,文章完整又紧凑;

3. 善用环境描写,人物的美好品质就能很好地烘托出来;

4. 善于把人物的语言、动作、神态、心理活动细致传神地描写,人物的美好品质就能更好地表现出来;

5. 善用语气词,象声词,文章的句子就会更亲切,更干净。善用短句子表达,你的文章别人就爱读,别人爱读的文章就是好文章,我们要努力朝这个方向努力哦;

六、挑刺行动

1.选材不切题;

我要挑刺1:

8年前,我哀求妈妈收养一只流浪狗,妈妈不同意。于是,我把小狗养在家附近的草丛里,我把零花钱都用在小狗身上,我们成为了好朋友。有一次,我被野恶狗袭击,小狗奋不顾身地与恶狗搏斗。(陈嘉伟)

上幼儿园时,我不小心在表演前一晚摔伤了,我只好请假在家休息。妈妈告诉我表演时间改期了,我很高兴。明白了要爱惜自己的身体。

(黄涛) 2.细节没放大

(1)PPT呈现《爱的奉献》差等文

我要挑刺2:

爱的奉献

佛山市禅城区东鄱小学刘智健

上幼儿园的时候,有一件事情让我刻骨铭心。

有一天,我们在一个环境优美的小湖边玩。小湖里有很多很漂亮的鱼,我们在湖边玩着玩着,一不留神,脚下一滑,我翻了一个跟头。我大哭起来,全部人走来问:“你没事吧?你没事吧?”就扶我起来去老师那里涂了药。我就不哭了说:“谢谢你们!”他们说:“不用客气,你怎么摔倒的?”

我想了想笑着说:“那地太滑了,一不小心就滑倒了。”他们听了也笑了说:“以后别那么不小心了。”然后我们就一起开心的玩了。

这就是我一直刻骨铭心的事情,朋友对我的帮助,现在忘不了,以后也不可能忘记了。

(2)四人小组合作寻找感动点

(3)借鉴优等文《关爱无限》,用红笔牛刀小试,为差等文动手术。

(4)交流赏评

七、对照评分标准认真修改自己的习作。

第二课时

一、学生根据《习作评改标准》进行认真修改。

二、同桌互评,聚集难点:如何运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感?

三、修改并定稿誊写作文。

附件一:

关于关爱的名言:

★海内存知己,天涯若比邻。

★得到他人的关爱是一种幸福,关爱他人更是一种幸福。

★为人,则是为己。

★爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。

★助人为乐是我们中华民族的传统美德,一个人的成长过程中,一定得到过许许多多人的帮助和关心,大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。

★朋友,是你播下的友爱、温情的种子,就会发芽、成长;是你帮助过的人、温暖过的人,最终也会令你受益无穷。

附件二:牛刀小试

一、认真欣赏短文《关爱无限》,再给刘智健同学的习作《爱的奉献》增、删、补、调,使人物的美好品质更加凸现,唱响人间爱的赞歌。

关爱无限

晴朗的天空下,操场上同学们在玩游戏,吵吵嚷嚷的,现在是上午第二节课的大课间。

我们几个同学在打乒乓球,突然来了一个高球,罗文一拍子下去,没打着球,却打上了我的眼睛。我痛得大喊,使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。

同学们马上跑过来问我:“你没事吧!”“痛不痛”。

我感觉到眼睛热热的,心想:坏了,眼睛流血了!果然。当我把手拿开时,同学们惊叫了起来:“你眼睛流血了!”我听后心里咯噔一下,心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说着跑去找班主任。

这时,我心里七上八下的,非常害怕。很快,李老师来了,看到我的

眼睛,他惊得嘴巴张开成了“O”型。他马上给我妈妈打了电话,然后一边安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安,不知道妈妈会说什么呢。我们到医院时,妈妈也心急如焚地赶到了。医生说:“没事,就擦破了点皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。

下午,我去学校继续上课。同学们看到我的伤时,喧闹的教室很快安静了下来,同学们都过来安慰我:“疼吗?”“很快就会好起来的!”……罗文拉着我的手说:“对不起,都怪我不小心。”我说:“没关系,我不怪你。”

看到大家这么关心我,我心里暖暖的,有一种从未有过的感觉,这种感觉一直荡漾在我的心田。

爱的奉献

佛山市禅城区东鄱小学刘智健

上幼儿园的时候,有一件事情让我刻骨铭心。

有一天,我们在一个环境优美的小湖边玩。小湖里有很多很漂亮的鱼,我们在湖边玩着玩着,一不留神,脚下一滑,我翻了一个跟头。我大哭起来,全部人走来问:“你没事吧?你没事吧?”就扶我起来去老师那里涂了药。我就不哭了说:“谢谢你们!”他们说:“不用客气,你怎么摔倒的?”我想了想笑着说:“那地太滑了,一不小心就滑倒了。”他们听了也笑了说:“以后别那么不小心了。”然后我们就一起开心的玩了。

这就是我一直刻骨铭心的事情,朋友对我的帮助,现在忘不了,以后也不可能忘记了。

我的修改:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

二、 对照评分标准，用红笔认真修改自己的习作。 7.

1.选材是否符合题目要求；

2.主次是否分明；

3.内容是否有：A、环境描写 B、人物语言的描写 C

D、人物神态的描写 E、人物心理活动的描写

4. 题目是否新颖；

5. 开头与结尾是否精彩；

6.书写是否工整、美观。

、人物动作的描写