太阳的话优质课教学设计

太阳的话

教学内容:人教版六年级上册第六组诗海拾贝第5首

教学目标:

知识与能力:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。

2、通过对课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。

3、体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度。

过程与方法:

1、有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。

2、通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容,了解创作背景,体会作者情感。

情感态度与价值观:

理解诗歌内容,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。

学情分析:六年级的学生经过多年的语文学习实践,具备一定的独立学习的能力,能做到课前预习,使用工具书,学词学句,接触优美的诗歌型课文也比较多,对此类课文比较喜欢,具备一定的朗读和理解能力,能够拓展想象,语言创作也较好,但对于一些历史背景缺乏了解,没有深刻的感受,需要通过引导才能体会。内容分析:《太阳的话》是著名作家艾青在延安时期写的一首诗歌,体现了追求光明的理想,作者用太阳象征光明与希望,以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。

2、体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。

教学难点:体会诗意,感情朗读,激发学生热爱生活的情感,尝试创作诗歌。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、阅读课文,初步感知

教师:早上,太阳从东方升起,万物生长离不开太阳,有了阳光的照耀,到处才显得生机勃勃。今天,让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么?

(出示课题)太阳的话,学生齐读。

教师:本文的作者,相信我们大家都比较熟悉,哪位同学来介绍下作者?

教师补充介绍作者。

师:现在请同学们轻声朗读课文,要求读准字音,读通课文,流利朗读。

课件出示词语:花束温暖露水睫毛睁开撒满

请学生读词语,再次让学生同桌互读课文,思考:1、“我”指的是?“你们”指

的又是谁?太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水,你能不能说出更多的东西?

2、“心的空间”怎样理解?

班内课堂进行交流。

二、逐层读文,感悟体验

(一)学习第一小节

师:太阳将光芒洒向大地,人们居住的小屋门窗紧闭,见不到太阳,太阳很想进行我们的小屋里来,所以心情是怎样的?(急切)

全班齐读(引导学生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。)指名学生读。

师出示句子,教学祈使句

打开你们的窗子吧

打开你们的板门吧

让我进去,让我进去

进到你们的小屋里

像这种请求或命令别人做或不做一件事的句子叫做祈使句

师:你能再说一个祈使句吗?谁能来告诉我们,太阳还会对我们说些什么?(学生交流,师生共同评议。)

(二)学习第二小节

过渡:太阳那么想快点进到我们的小屋,它想要做什么呀?(学生有感情地朗读第二小节)

师:看!太阳给人们带来了哪些礼物?你觉得这些礼物怎么样?用你学习过的词语来形容一下吧?

师:你能读出让大家也觉得这些礼物很美好吗?

指名学生朗读,学生荐读。(引导学生:“我带着…”并列句式读得缓慢点,各种礼物语气加重,板书花束,香气,亮光,温暖,露水)

师:同学们,展开你丰富的想象,你觉得太阳还会给人们带来什么礼物呢?

仿写:我带着……

学生自由发挥,展开想象。

(三)学习第三小节

1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。

2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。

根据学生汇报给予感情读文的指导:“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖着的眼。”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景。)

带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。)

师:同学们,老师不明白了,这些人是怎么了?你能猜到他们的心情吗?

教师介绍时代背景:本诗写于1942年,当时的旧中国人民生活充满了艰难困苦,在这样的环境中生存的旧中国人们悲观地认为这种生活状态将无法改变,更没有生活的热情。

再次让全班学生齐读本小节的内容,在朗读中体会感受。

(四)学习第四小节

教师范读,引导学生找出比喻句:让你们的心像小小的木板房

引导学生体会:太阳无私地把光明送给我们,让我们热爱生活,形成积极向上的乐观精神。

师:同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,太阳无私奉献的精神感动着我们大家,请同学们带着感情再读这句话:让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。)

三、感情朗读,升华情感

师:同学们,我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情,请试着通过自己的朗读,把整首诗歌展现出来。

(教师适当指导,语速由慢到快,语气由缓到急)

让学生自由朗读,然后班内展示读,师生评价,交流朗读方法和心得。

小组内背诵课文。

四、拓展延伸,布置作业

1、师:同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?请用几句话总结出来。完成课堂练习。

2、小练笔:请以“你”称呼太阳,把最想对太阳说的话写成一段文字或者一首小诗。

板书设计:

太阳的话

花束——色彩

香气——幻想

亮光——希望追求光明,热爱生活

温暖——情感

露水——滋润

课后反思:教学重点是指导学生感情读文,使学生通过读文,能够生发自己的想法和感受。课堂上把阅读的主动权交给学生,使他们能够有充足的时间,潜心阅读,在读中思考,在读中感悟,在读中完成情感的深化和思想的升华,体现了学生独立个性的施展,使学生获得了一种真实的情感体验,又激发了创作灵感。