29 空城计ppt配套的教案及板书设计

《空城计》教学设计

陈雪翠

教材分析:

这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》。课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊,设下计谋,终于使魏国名将司马懿引兵退去,突出表现诸葛亮的足智多谋。

课文按事情发展顺序进行叙述,可概括为四个情节发展阶段:1.兵临西城;2.临危施计; 3.司马中计;4.孔明释计。

全文故事情节曲折生动,引人入胜;起因、经过、结果交代得清楚明白;人物形象栩栩如生,语言表达具有“文不甚深,言不甚俗”的独特风格,充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。

选编本文的目的,是通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,学习作者塑造人物形象的方法,领悟《三国演义》小说“文不甚深,言不甚俗”的独特语言风格,从而体验阅读名著的乐趣。

方法指导:

1、要求学生课前浏览《单元说明》,阅读后获取两方面信息:一是小说的基本特点,二是阅读小说的一般方法。

2、学生筛选信息,明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。

3、引导学生自主合作学习,善于在学习发现问题,并创造性的解决问题。

学习目标:

1、能用自己的话概括情节,理清小说的开端、发展、高潮、结局。

2、能通过扣人心弦的情节,把握个性鲜明的人物形象,培养学生对文学名著的鉴赏力。

教学重点:

通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

教学难点:

理解细节描写对表现人物形象的作用。

课时安排:两课时

第一课时

一、导入新课

生活就像是一首歌,欣赏歌就像是欣赏生活。同学们,现在就让我们一起来欣赏一支歌曲吧,(师生共同欣赏《滚滚长江东逝水》)一支歌把我们带入了一段历史,同学们,你们知道这是一支什么歌吗?(《三国演义》主题曲)。

《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就,它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事,一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们走入《空城计》,感受一段紧张曲折,扣人心弦的故事,领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。(板书标题)

二、预习检测

1、走近《三国演义》

《三国演义》是我国第一部长篇历史小说,作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程,塑造了一系列生动鲜明的人物形象,在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中,元末明初小说家,著作除本书外,他还与施耐庵合写了《水浒传》。

2、介绍本文故事背景

本文选自《三国演义》第95回课文描述了诸葛亮面对强敌,处变不惊,设下计谋,终于使司马懿,引兵退却。

3、给下列划横线的字注音

司马懿占领街亭探子情况撤退中计决不敬佩旗子

尘土飞扬心惊胆战惊慌失措

4、解释下列词语

尘土飞扬:车马路过所扬起的灰尘在空中久久不散。

心惊胆战:形容非常害怕。

惊慌失措:形容又惊慌又恐惧,不知如何是好。

三、初读课文(略读),概括故事情节

(要求:读准字音、读清字义、寻找到关键词句,抓住主要信息)

1.复述故事梗概(如:这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下,蜀国的众官大惊失色,惟独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来,叫部队的将士们不能大声喧哗,同时大开城门,每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道,然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下,发现孔明的城门大开,并且看见他悠闲弹琴的样子,以为有埋伏,就不听儿子司马昭的劝告,赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后,拍手大笑,笑司马懿无能。)

3、概括故事情节的发展:

先引导学生找出课文中的关键词句,把关键词句组合后再进行提炼压缩,在保持原意的基础上尽量用最简洁的语言来概括。

开端(第1段)先引导学生找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中,提炼出“司马懿十五万大军兵临西城”,再压缩成“司马懿兵临西城——兵临西城”。

发展(第2段)先概括为“诸葛亮巧施空城计”或“诸葛亮临危施计”,再提炼成“临危施计”。

高潮(第3、4段),司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计。

结局(第5、6段),诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计。

四、作业布置

1、完成课后习题三。

2、自由组合,根据课文内容排演一个小话剧。

板书设计:

空城计

罗贯中

兵临城下—─临危施计——司马中计——孔明释计