习作课时教学实录

琯头中心小学《着眼文本表达特色,提高语言文字运用能力的策略研究》课题研究

研讨课教案

课题:跑进家来的松鼠

执教者:赵梅贞

开课时间:2017 年 10月 17 日上午第 2 节

教学目标:1.理解课文内容,体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容,体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

教学难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

教学准备:课件

课时安排:一课时

学习过程:

一、导入新课

1、师:今天老师带来了一种小动物。看——出示课件:松鼠图片。

2、看了图片,结合我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文,谁来谈一谈你印象中的松鼠呢? (光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲珑的身体,它是一种特别聪明伶俐的小动物)

3、有一天,它突然跑到作者家中来了,那将是一番怎样的情景呢?会有怎样的事?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。齐读课题

二、初读感知

1、大家都预习了课文,词语学习情况如何请一个同学读,

2、全班齐读:烟囱橱柜贮存储备蹿干脆失踪

大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落不甘落后千方百计

3、请同学们拿出你的预习本,回答阅读提示中的问题:松鼠来到我家具体做了哪些事情?你从中体会到了什么

出示课件

(松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……)

4、老师用简练的词语进行概括。(储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬。)板书

5、从中你体会到什么 ——松鼠灵活

6、你还体会到什么？（喜爱）你确定是喜爱吗、从文中找到“喜欢”、“喜爱”这些词

7、有吗？其他同学帮忙找找？奇怪怎么会没有这些词呢？作者是通过什么来表达对松鼠的喜爱？这喜爱之情你们是从哪里体会到？有没有真凭实据？

三、指导阅读，体会情感

出示课件

师：找出你认为最能体现作者一家对松鼠喜爱之情的词句，画出来，并在旁边写上自己的理解、感受和体会。

预设一：出示课件

（1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。

（2）你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！）

出示课件

这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，家人什么态度？有没有讨厌它？没有！灵活已经表现了作者的态度，因为灵活是褒义词，这是赞美。词语是有感情色彩的。灵活”、“从来没有”还夸它。可看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，。我们没有读出讨厌之情，从“灵活”、“从来没有” 读到的只有称赞。从中看出作者对松鼠的喜爱之情。）

（3）这里没有出现“喜爱”这样的词，但我们却读出了这种感情，作者是把这种感情隐藏在什么地方？（隐藏对松鼠的动作描写中，隐藏在作者的议论中。）

（4

）读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

预设二：

（1）学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。 什么叫“蹭”？磨、擦，谁用动作表示一下。这其实是撒娇，你经常蹭的都是哪些人？松鼠是很怕人的，可它不怕我们，说明了什么（是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人。松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，

出示课件

我喜欢松鼠吗?(松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,描写松鼠的几个动词,看出我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,。显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴,所以对松鼠的喜好了然于心。

(2)松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流。松鼠不会说话,作者不能写松鼠的语言,就写松鼠的动作。

作者是把感情隐藏在哪里?隐藏在对松鼠的一举一动、行为动作描写之中了。我们就抓住松鼠的动作来体会我对松鼠的感情。

(3)读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?

(1)学生谈感受。

爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎样的态度呢?

(2)爸爸认为“我”偷了方糖,对我是怎样的态度?(主要通过对比的感受)

哈哈大笑————知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,

爸爸很高兴,为什么?(咱们家的松鼠不甘落后)不甘落后意思是什么?(不愿意落在别人后面,不服输)爸爸很骄傲。一直强调是咋们家的松鼠。爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

爸爸为什么不惩罚?(因为是天性,是啊,爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情,很普通,很正常,一点没责怪的意思。尊重他的天性,理解他的行为)

出示课件

(3)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

①“咱们家”:一直强调是咋们家的松鼠。爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

②“天性”:是啊,爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情,很普通,很正常,一点没责怪的意思。

(4)那你从这笑声中听懂了什么呢?同学们理解得很好,能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。

(5)我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢?(板书:语言)同学们,一个哈哈大笑,两个咱们,一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑,把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。

(6)用朗读来读出这种感觉。

(1)学生读后谈感受。

这句话是写(我们全家的)心理“空落落”是一种什么样的感觉?什么意思?失去了不想失去的珍贵的东西(少了些什么,很失落。心情很压抑)。

出示课件

(2)师:到处去找,却又哪儿也找不到,一家人心里是空落落的,在我们眼里,它不仅仅是一只松鼠,俨然成了我们家的一份子了!可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它不见了,我们是多么舍不得啊!从中可以体会作者一家对松鼠的喜爱。

(3)作者把喜爱之情隐藏在心理描写中

(4)指导朗读。齐读句子,读出惆怅之情。

小结:

通过刚才的学习,我们知道了这是一只聪明可爱、勤劳灵活的松鼠,我们一家人都很喜欢它,同学们,作者是怎样来表达对松鼠的喜爱之情的?(这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。从松鼠的一举一动,家人的一言一行,我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。千万不要喊口号。我们学习语文,更要学习作者的表达方法!

快乐写话

当看到满屋挂着的蘑菇时,奶奶、爸爸、我会怎么说、会怎么做呢?你只要选择一个角色来写,写的时候注意:符合人物的身份,表现对松鼠的喜爱。但不出现喜爱、喜欢等词

2、对比五年级学习的《松鼠》,说说表达方法的不同。(出示《松鼠》课文)

(2)这两篇课文都是写松鼠的,

一是说明文,用说明的方法介绍松鼠的俩个方面:外形,习性。这篇是记叙文,用记叙的方法写的是松鼠在我家做的三件事,

为什么写作的方法不同呢?

如果只是向他人介绍一种动物,外形、性情、习性等可以学《松鼠》的方法:说明.。如果要写作文:(------和-----的故事)写我与动物,我与动物之间发生的故事,我们可以学习本课的表达方法,可以借鉴本文的写作手法:通过具体的事例来表达喜爱之情。

四、迁移运用

1、师:如果写你喜欢的动物,写你与动物之间的故事,表达出你对这种动物的喜爱情感。怎么写?

先讲一讲你最喜欢的动物是什么?一件什么事情表达对它的喜爱之情?不出现喜爱这样直白的词。

五、拓展续编推荐读物

1、续编故事:那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情?他们的家人是如何对待的呢?

2、推荐读物:人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。

板书具体事例表达感情表达方式

储备冬粮动作

晾晒蘑菇喜爱隐藏语言描写

垫窝过冬心理