4 翻越远方的大山优质课教案整理

课题:翻越远方的大山(第一课时)

学校:执教:审核:

学习目标:

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知刘翔不畏艰难,不断超越自我的进取精神。

学习重点:

学会本课生字,理解由生字组成的词语。

学习难点:

朗读课文,初步感知刘翔不畏艰难,不断超越自我的进取精神。

主问题:

1.课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?

2.“远方的大山”指谁?最初刘翔对他有什么看法?

学习准备:

1.学生课前自学生字,读通课文。

2.查找刘翔、约翰逊的资料。

教学过程:

一、激趣导入,呈现目标

1.欣赏一组刘翔跨栏的图片。你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)

2.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题)

3.出示本节课学习目标,学生明确学习任务。

二、学习探究,互助展评

(一)检查自学

1.互助检查

(1)教师投影出示词语:

跨栏决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊

约翰逊奢望风驰电掣遗憾大阪

小组内练读,互查正音。(读音注意:掣字形区分:纪记)

(2)小组互听课文朗读情况。小组长指读生字,帮助组员纠正读音。

2.展学评价

(1)教师多媒体出示句子,指名朗读,小组读,齐读。

在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下。

(2)分段指名朗读课文,集体评议。(文中有两处问句,要读好疑问的语气)

(二)探究主问题1

主问题1:课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?

1.自学要求:默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

2.互学要求:小组内交流圈画的相关词语、句子。

3.展学要求:

(1)小组三号同学交流自己圈画的表示时间顺序的词语。

(很早—刚练跨栏那会儿—2001年—2002年—2003年—2004年5月8日)

(2)小组二号同学交流每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

(教师相机板书:“遥不可及”——“站在山脚下”——“成功翻越”)

(3)小组长总结并用自己的话说说课文讲了一件什么事。

(刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊,成功翻越了“远方的大山”。)

(三)探究主问题2

主问题2:“远方的大山”指谁?最初刘翔对他有什么看法?

1.自学要求:精读1、2自然段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜。

2.互学要求:小组内说说“远方的大山”指谁?你是从文中哪儿找出来的?

3.展学要求:

(1)把约翰逊比作大山,说明了什么?哪个词语也说明了这一点?

(2)“遥不可及”是什么意思?你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)

(3)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。(教师可适当补充)

事实上,阿兰约翰逊从1989年出道至今,已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌,是110米栏界的霸主,无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”,翻越它便成为了他的一个很难实现的希望,一个——梦想。

(四)指导书写

出示本文10个生字:跨、栏、赛、腊、雅、际、隐、绩、纪、呐

1.观察字形。

学生尝试用自己喜欢的方式识记生字。

2.教师范写。

指导学生书写时注意字的笔顺、基本笔画、占位、大小。

3.学生练习:在习字册上描红、仿影、临写。

4.反馈评价:展示学生优秀作品,集体评议

三、达标检测,反馈评价

1.看拼音,写词语。

pènɡmiàn nàhǎn ɡuójìzhùhèchénɡjìjìlù

()()()()()() 2.比一比,再组词。

跨()赛()腊()纪()

挎()塞()蜡()记()

四、课堂小结,布置作业

1.学生围绕本节课学习目标,逐条对照小结本节课的收获。

2.教师小结学生课堂上的自学情况以及小组合作学习情况。对于表现比较突出的个人和小组予以嘉奖。

3.布置作业:

(1)抄写课后第三题词语。

(2)用“当初”、“祝贺”练习说话。

五、板书设计

4 翻越远方的大山

刘翔遥不可及约翰逊

站在山脚下成功翻越