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成语故事公开课教案｜教案在线预览

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关键词：成语故事公开课教案

正文

成语故事《入木三分》

教学目的:

1、学习《入木三分》,理解意思,感悟寓言背后的道理。

2、会讲《入木三分》寓言故事。

3、知道《入木三分》的故事,学习王羲之《入木三分》的勤学苦练精神。教学重、难点:

1、读懂《入木三分》这个故事。

2、感悟寓言中所蕴含的道理。

教学准备:

网络视频

课时安排:1课时

教学过程:

一、激趣,引入新课

上一节活动课,我们学习了《毛遂自荐》,明白了“我们做多余的事反而不恰当的道理”的道理。那我们讲一讲《毛遂自荐》。

今天,我们再来学习一则新的寓言故事《入木三分》。

二、学习《入木三分》,感知内容

(一)出示《入木三分》,让学生初步感知课文内容。

《入木三分》出自唐朝·张怀瓘《书断·王羲之》。王羲之是我国古代一位杰出的书法家,在历史上享有很高的评价,被后人称为“书圣”。

他写的字既秀丽,又很苍劲,这是非常不容易的;想想看,一般秀丽的字会显得柔软,而苍劲的字则显得粗硬,但是他竟能脱尘出俗,二者兼善,可见得他书法的功力之深,这恐怕不是天生具备,而是靠后天勤学苦练而得来的。

有一天,他把字写在木板上,拿给刻字的人照着雕刻。这个人先用刀削木板,却发现笔迹竟然透进木板里有三分深度,这件事情可是轰动了整个京城,“入木三分”也就成了人人皆知的成语了。用毛笔写字在木板上,而笔迹还能透进三分

的深度,除了身怀绝技的人还有谁会有这种能力呢?但是,我们也可以想见这位“书圣”所写的字,笔力非常雄厚,已经到了炉火纯青的地步。

(二)自由读文,老师指导。

1、学生自己读。

2、教师指名读一读。

3、指名读课文,集体评议。

4、教师范读,学生倾听。

5、学生齐读。

(三)播放视频,感悟道理。

1、播放视频《入木三分》。

2、课堂比赛:用自己的话复述故事的主要内容。

3、共同讨论几个问题

(1)“佩服”在文中是什么意思?

(2)文中谁佩服谁?

(3)你最佩服谁?为什么?

4、学生交流体会《入木三分》的涵义,形容书法笔力刚劲有力。

(四)拓展延伸,明白寓意。

1、你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗?

2、小结:成语《入木三分》形容书法笔力刚劲有力,也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。

三、总结

通过本课的学习,我们应努力学习,在此基础上要学习王羲之《入木三分》的精神,关键时刻能挺身而出,该出手时就出手。机遇对每个人都是均等的,重要的是看你怎样把握它。要知道,“三顾茅庐”的事不会常有,我们不能坐等。时代需要千千万万像毛遂那样敢于冒尖的人才,青年学生应该成为“冒尖”队伍中的一员。我们要不断充实自己,我们要充满自信。

四、作业:把《入木三分》讲给他人听。

板书设计:

入木三分

人们王羲之

佩服

形容书法笔力刚劲有力,也比喻对文章或事物见解深刻、透彻

反思重建:

“入木三分”是一个成语故事,目的是教师借助视频资料,引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解王羲之“入木三分”勤学苦练的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解入木三分意思,“入木三分”背后故事,成语故事所体练出来的勤学苦练的精神,学生要借助视频资料去感悟。

资料摘要

成语故事公开课教案