趣味语文教学实录及点评

《春晓》

哲商现代实验小学柳晓静

教学目标:

1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等,学写生字“古”“多”“知”“声”等。

2.理解诗句的意思,进入诗的意境,体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。

3.感受古诗语言形式上的一些特点(押韵和词序的变化等)。

课时安排:一课时。

教学流程:

一.导入,解题

1.将前面学过的课文师生串讲:孩子们,春回——大地,万物——复苏,春雷跟柳树说话了,——说着说着,小柳树呀,醒了。春雨像春姑娘纺出的线,——轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……春天来了,柳绿——花红,莺歌——燕舞,百花——齐放,百鸟——争鸣,一派生机勃勃的景象。今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。“首”是数量词,我们除了可以说一首古诗,还可以说一首?一首歌曲一首儿歌这节课,我们一起来学习第一首《春晓》。

2.师边板书课题边讲述:三人看太阳就是春,晓日字旁,右上部分像个人,右下部分是张床,太阳出来了,这个人要起床了,那是一天中的什么时候?对,晓就是早晨,那春晓是——春天的早晨。

3.理解了诗题,再来读一读这个题目。

二.知作者

1.这首诗是谁写的呢?(板书孟浩然)唐代大诗人孟浩然你了解吗?课件出示作者资料:孟浩然,大诗人李白的好朋友。他一生没做官,大半辈子隐居农村,擅长写山水诗,表达自己对人生和山河的热爱之情。

2.那这一首诗写了诗人在春天的早晨看到什么,又听到了什么呢?请小朋友自由读读这首诗,争取把它读正确。

三.读诗

(一)分行读诗,正音。

1.谁来读第一行?这里有个多音字,他念准了。觉,它还有另外一个读音是——,你能给它们分别找找朋友吗?咱们一起来读一读第一行。(强调“眠”是前鼻音。)

2.谁来读第二行?处和闻是这一首诗要认识的生字。正音“处”的翘舌音和“闻”的前鼻音。字形:“处”与“外”形近字辨析;“闻”,你有什么好办法来记住它?把耳朵靠在门里听。那“闻”是什么意思?——听。

3.三、四两行谁来读?正音“声”后鼻音。

4.咱们把整首诗连起来读一读。齐读全诗。

(二)读出节奏

1、范读:读诗不仅要读准,还要读出诗的节奏,诗的韵味,听听老师是怎么读的。(课件出示节奏线及配乐)

2、请你学着老师的样子,自己去试一试吧!

3. 指名一生读:你感受到诗的节奏了吗?请你来读一读。

4.我们也带着这种感觉,一起读一读!——齐读

5.师生合作读读。老师读前面两字,你们接着读。再师生互换位置。

四、品诗

(一)其实这首诗中还藏着一幅图画呢!请小朋友自由读读诗的一二两行,你仿佛看到了什么?又听到了什么呢?

看到:

1.诗人在香甜的睡梦中刚刚醒来。哪个字告诉你诗人在睡觉?——眠。

2.你看,“眠”是个形声字,左边是目字旁,表示闭眼而眠。春天的早晨春天的气候暖和,睡起来会睡得怎样?(很香)那“春眠”的意思就是——春天的夜里睡得很香

3.第一行,哪个词看出诗人睡得很香?(不觉晓)为什么?是啊,连天亮了也不知道,睡得多沉呀!谁来读一读?——齐读

过:诗人告别了一夜香甜的美梦,打了个哈欠,伸了个懒腰,在春天的早晨醒来,又听到了什么呢?

听到:

1.鸟叫声。想想可能有哪些鸟在叫?想听一听这鸟叫声吗?好听吗?鸟儿多吗?诗中哪个词也告诉我们鸟儿很多?——处处。你能给处处找个近义词吗?——到处。是的,这边枝头的黄鹂叫了,那边的小黄莺唱歌了,鸟叫声此起彼伏——指读,读出鸟儿的多。

2..孩子们,听到这么悦耳,动听的鸟叫声,诗人的心情怎样?(喜悦)——指读,读出兴奋之感。

3.鸟儿们叫了,我们就说——鸟啼,既然诗人说自己听到了鸟叫声,那就应该这样写:处处闻鸟啼呀!是不是诗人写错了呢?

4.感知诗句押韵之美:听老师两种读法比较,哪句更好听?为什么?点拨“晓”与“鸟”的押韵。(最后一字使用了韵母相同的字,所以读起来好听,有韵味。)

齐读一二行诗。(板书:爱春)

(二)过:诗人坐在窗前,看着花园里花瓣满地,想起了什么呢?读后两句诗

1.昨天夜里,天气怎样?

2.(课件播放风雨声)这样的狂风暴雨,鸟儿可以躲,娇嫩鲜艳的花儿怎样了呢?

3.看到美丽的花儿被风雨打散飘落,你是诗人,会说什么?你的心情怎样?——指读(读出那份淡淡的忧伤感);齐读

4.小结:花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀!(板书:惜春)

(三)连起来读整首诗——背诵

(四)这首诗不仅能读,能背,还能唱。听唱古诗。

四.写字:古声多处

1. 指导:古字横要长;声字上为士字,不是土字;多字上下两部分一样,但要写成一上一下,上小下大;处字半包围结构,要强调包住——把捺拖长。

2.师范写——生书写

3.评价

古诗两首

春晓

孟浩然

(闻)啼鸟(想)花落

爱春惜春