致老鼠优秀教案设计

2017学年第一学期研究课

《学写儿童诗》教学设计

逸景第一小学康洪萍教学内容:

学写儿童诗

教材分析:

第六组《综合性学习:轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》,可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料,而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点,学生已经有了初步的感知,所以这节课就重在引导学生发挥想象,调动已有的生活积累进行儿童诗的创作,从中领悟出一些儿童诗的写法。

教学策略及教法设计

1、降低习作难度,激发创作热情。

《语文课程标准》指出:“让语文教学激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异”通过本节课的学习,让学生总结儿童诗的特点,模仿说诗句,补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点,降低习作难度,激发创作热情。

2、把握教材特点树立开放意识

教师心中必须有整体、全体意识,建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗,愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境,欣赏体味,激活想象等形式去感悟儿童诗的特点,体会怎样创作儿童诗,力争使每个学生的兴趣点得以充分展示,发挥自身优势,拥有施展才华的充分的空间。

3、尊重个体差异面向全体学生

在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,也激活了学生的思维,

充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性,进而增强了学生的主体意识。

教学目标:

知识与能力:感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。过程与方法:,培养学生丰富的想象力,提升学生的语言表达力,初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观:激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点:

1、并创设情境让学生尝试创作诗歌,提升学生的语言表达力;

2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

教具准备:PPT 课件

教学课时:一课时

教学过程:

一.阅读童诗,激活想象

师:同学们,本次综合性学习,我们携手走进了诗歌的世界,在《诗经》中,我们感受了春与冬的独特,宋词中夏夜的清幽是那样与众不同,元曲里秋的绚烂让每一个人陶醉其中,当然,我们也感受了现代诗的自由。

现在啊,我们就一起配合着读读这首儿童诗——

叶子是小鸟的书

边存金

小鸟是最喜欢晨读的孩子,

每天天一亮,

他们就叽叽喳喳地读书,

那满树的叶子是他们最爱读的书。

1、喜欢吗?为什么?

2、是啊,叶子是小鸟的书,一看题目,就能感受到它丰富的想象力。叶子在小鸟的眼里成了最爱读的书,这就是童话。在童话的世界里,小鸟爱读书,花儿会——小鱼儿会——小草会——

3、看,大家说的一句句话,就是一句句美妙的诗。这节课,我们就一起走进童诗,学写童诗。(齐读板书:学写童诗)

二.赏诗引路,体味特点

(一)赏读儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1、本次综合性学习中有两首简短的儿童诗,你们试着读一读。(出示儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》)

2、哪首引起了你的兴趣?为什么?

★多么可爱的小孩,一反人们对过街老鼠的厌恶,用一颗清澈的童心去与老鼠交

朋友,哪位同学愿意来读出她的真诚?

3、根据学生的回答,总结板书儿童诗的特点:想象丰富、视角独特

★作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物?这首诗歌的最大特点就是充满想像。(师相机板书:想象丰富)

★在儿童诗的世界里,看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。

(二)赏读儿童诗

1、老鼠和鼾声里竟然也有诗?一点也不奇怪!一起补充一下这首:

出示儿童诗《不学写字有坏处》。

不学写字有坏处

小虫写信给蚂蚁,

他在叶子上咬了三个洞,

表示()()()。

蚂蚁收到他的信,

也在叶子上咬了三个洞,

表示()()()。

小虫不知道蚂蚁的意思,

蚂蚁不知道小虫的想念,

怎么办呢?

2、让我们自由地读一读这首小诗,猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字?

师:这首诗歌最大的特点就是富有童趣(板书:富有童趣)

3、小结。

师:同学们,生活中到处是叽叽喳喳的小鸟,满地都是在动的树叶,当我们用童话的眼光去看的时候,他们就会成为一首首想象奇特又有趣好玩的童诗。

三、激发想象,萌生诗意

1、想不想自己写一写儿童诗?先让我们来做个热身运动吧!

2、发挥你的想象,看它像什么?

出示:“○”

3、师:有一个女孩,看到这个“○”,她想到了眼睛,也写了一首诗,不过,她要请我们同学帮忙写完,行吗?

(1)出示:

-----是天空的眼睛,

-----是春天的眼睛,

------是-----眼睛,

奶奶的眼睛看不清,

-------奶奶的眼睛。

四人小组讨论,填诗,汇报。

(2)现在,让我们一起把这首我们自己创编的儿童诗自由地读一读。

四、尝试创作,步入诗境

1、哇,你们都成了小诗人呢。儿童诗,就是用最简洁的语言,表达心里的愿望,传递美好的情感。当我们与大自然中的朋友对话时,大自然中的一切就有了生命,当我们用诗意的眼光看待生活,童诗就这样向我们走来。

把握好你们心中的诗意,现在,就让我们走进生活,创作自己的儿童诗。开始吧(配乐)

2、展示交流学生的作品。

五、激发期待

今天,我们不仅写出了童诗,还学会了从生活中寻找诗意。那么明天呢?

出示PPT:明天

明天会有新的诗

明天会来得早一些

明天一定正躲在窗外

它总是喜欢在我睡觉的时候

把新的窗帘

悄悄地掀开

师:明天,会有新的生活,会有新的童诗,会有新的快乐。明天,新的窗帘已经悄悄掀开了。