习作教学设计及课堂实录

我熟悉人的一件事

一、教材分析

《我熟悉人的一件事》位于人教版小学语文三年级上册第二单元。纵观整个单元,几篇课文都是通过一件典型事例表现人物特点,同时每篇课文都大量使用了“对话描写”。是不可多得的学方法、用方法,进行习作教学的一组内容。学生顺着这些熟悉的对话片段,攀援而上,很快就会有所感悟,学着用通过对话塑造人物的写作方法。课文及语文园地都为学生搭建了很好的教学支架,让学生有抓手可攀升,教学变得简单易行。

二、学情分析

命题“熟悉的人”对孩子们来说,既不难理解,也不存在没有生活经验,因此审题、理解命题,就该快刀斩乱麻,将时间节省出来,直接让孩子们进行片段创作。可是,孩子们刚从二年级升入三年级,这一阶段的学生刚开始习作,跨度较大。鉴于这样的一种情况,在教学过程中,我采用先写后教,并结合单元训练重点,进行有针对性的修改,初步让学生学会在写一件事情的过程中,加入人物的对话,使事情更加吸引人。通过训练,学生应该知晓并学会对突出人物特点的对话进行合理添加,不能突出人物特点的对话删除。

三、教学目标

1.通过下水文《找老婆》修改前后的对比,和课文写作特色寻密,总结出使文章故事更吸引人的方法之一:有对话,使文章

更吸引人。

2.学会删除和修改两个删改符号,并能尝试着在习作中运用。

3.通过学习,总结出方法二:写对话,只为了突出人物特点。

4.用习得的方法修改自己的文章。

四、教学难点

1.通过下水文《找老婆》修改前后的对比,和课文写作特色寻密,总结出使文章故事更吸引人的方法之一:有对话,使文章更吸引人。

2.通过学习,总结出方法二:写对话,只为了突出人物特点。

3.能用习得的方法修改自己的文章。

五、教学准备

ppt课件学生课前写好《我熟悉人的一件事》初稿

六、课时安排:一课时

七、教学过程

(一)范文引路,获取方法

1. ppt出示范文1,你们觉得这位小朋友写得怎么样?

2.其实老师对这篇文章还不够满意,于是和他一起进行了修改, (ppt出示范文二),你觉得修改后的这一篇和修改前的那一篇相比,你更喜欢哪一篇?为什么?

3.小结:ppt出示:有对话,让故事过程更吸引人。

(二)聚焦课文,验证方法

1.齐读:有对话,让故事过程更精彩。可这是老师和同学们总结

出来的结论,究竟对不对呢?我们都觉得,语文书里的故事写得很好,很吸引人。下面,让我们走进课本,一起来找找课本中故事吸引人的秘密。

2.出示语文园地二的“我的发现”部分,指名读,其他同学仔细听,看看你发现了什么?(引用人物的对话有几种不同的形式?)

3.ppt出示本组四篇文章,寻找共同点。

4.看来,课本中,写出精彩故事的大作家也有这个法宝呢?那就是:(ppt出示,齐读)

(三)聚焦对话,优化方法

1.那是不是故事中对话越多越好呢?其实,《找老婆》这篇文章在进行第一次修改时,老师删除了文中的一些句子(ppt出示范文三),想一想,老师为什么要删去它们呢?

2.所以,写对话也有讲究,对突出人物特点的对话,我们就要添添添,对不能突出人物特点的对话,我们就要删删删,做动作) 3.现在,我们进行课本故事大揭秘(ppt出示):1、有对话,让故事过程更吸引人;2、写对话,只是为了突出人物特点(齐读)。(四)动手实践,运用方法

1.ppt出示《大嗓门妈妈》),你能给这个片段加入对话,使它更吸引人,更突出人物人物的特点吗?

2.修改自己的习作片段(ppt出示修改要求)。

3.修改后习作展示(ppt出示展示要求)。

板书设计:

熟悉人的一件事写对话显特点