展示台教案公开课一等奖

《假如》教学设计

叶海燕

一、教学总体目标:

(一)知识与能力目标:

1、认识9个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(二)过程与方法目标:

1、多形式识字,写好生字。

2、通过多种形式的读,抓重点词句,读中感悟,读中巩固识字,读中积累,做到流利、感情朗读。

(三)情感态度价值观目标:

1、激发孩子喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望;

2、培养学生良好的写字习惯

3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。

二、教学重、难点:

(一)重点:

有感情地朗读课文,体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。

(二)难点:

使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

三、课时安排:

根据课文的特点和学生的实际,本课教学安排两课时:

第一课时:初步了解课文,会认9个生字,会写8个生字,感知课文的大概内容。

第二课时:深入感悟课文,把握诗歌内容,升华情感,体会“我”的美好心愿,让学生初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学过程:

一、导入

1、谈话导入:板书神笔

2、诗朗诵《假如》

3、这就是我们今天要学习的第10课,请齐读课题。

二、初读课文

1、刚刚听了老师的朗诵,你们想读这首小诗吗?请孩子们打开书,自由地朗读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺,遇到喜欢的句子还可以多读几次。

2、读完了,词语宝宝要来考考你们,谁愿意来读读词语。

1)开火车读,相机纠音;

2)打乱顺序指读。

3、孩子们把词语读得这么好,那请你把词语送回课文中,读给你的同桌听,比赛一下谁读得好。

4、请同桌读诗。

5、真不错,昨天老师第一节有一句怎么也读不好,你知道是哪一句吗?

6、浏览一下四个小节,你发现有什么相同的地方没有?假如说明这是真的还是想象?该怎么读?师对比读(去掉假如)。

三、学习课文

1、小作者有了神笔,想帮助谁?请默看以后告诉我!(板书:小树、小鸟、西西)谁能用一句话连起说,小作者帮助了谁?谁,还有谁?

2、小作者为什么要帮助他们,怎样帮助他们,让我们再次走进课文去看看,谁来读第1小节?小作者送给小树什么?(板书:太阳、云朵)为什么要送给小树金色的太阳和白白的云朵,谁能用书上的话回答?这里有一个词(师出示袭击),生读。袭击是什么意思?看图,小树受到

了怎样的袭击?

你们喜欢小作者吗?你能读出对小树的关心吗?(抽生读)

3、小作者帮助了小树,她又是怎样帮助小鸟和西西的呢?请同学们拿起书,我请女同学读第二节,男同学读第三节。

4、小作者给小鸟画了什么?(板书:谷粒)

5、为什么要给小鸟谷粒,有了谷粒鸟妈妈……什么叫“觅食”,生扮演小鸟,理解“哭泣”,鸟妈妈飞到哪些遥远的地方?

6、谁能来读出对小鸟的帮助和爱。

7、齐读。

8、看第3小节,小作者给西西画了什么?(板书:好腿。强调“腿”的写法)西西的腿残疾了,当我们在操场上做游戏的时候,他只能

;当我们郊游爬山的时候,他只能。他多想 当我们在奔跑的时

候,他只能

能做什么?

……

,如果他有了这双好腿,他

9、谁愿意来读出对西西的祝福。

10、这是三个多么美好的愿望啊,让我们一起在音乐声中,读出小奶娘的美好心愿吧!

11、孩子们读得这么好,老师也想加入起来,我们来一起配合读,好吗?(看屏幕)

四、拓展

1、小作者只有这三个愿望吗?

2、如果你也有一支马良的神笔,你会画什么?写下自己的愿望。

3、孩子们,现实生活中虽然没有马良的神笔,但我相信只要我们多关爱他人,帮助那些有需要的人,神笔就永远在我们的心中。(板书,关爱他人)