8　看戏第一课时导学案

《看戏》教学设计

【教学目标】

1、能快速浏览和默读课文,思考问题,提取关键信息。

2、结合文中语句理解,体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。

3、体会人民群众对艺术家的热爱,感受艺术家崇高的人格魅力。

【教学重难点】

理解文中关键语句,体会联想和想象在表情达意方面的作用,感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。

【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料,了解梅兰芳生平及艺术成就。

【教学流程】

课前谈话(聊电视节目导入戏曲):

师:平时看电视时喜欢看些什么节目?

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师:同学们的业余生活真丰富,有看电视、电影、动画片、新闻……那老师想问问,有谁看过戏没有?(没有)

师:哦,老师知道了,同学不喜欢看戏,是因为戏中的人物不能打动你们是吧!可能还有一个原因,对戏曲不了解,其实戏曲的种类很多。谁来说一说你知道哪些戏曲?

师:高安采茶戏是我们江西的地方戏。还有谁知道戏曲的种类?

师:同学们真不错,知道的真不少。你更了不得,还知道京剧,它可是我国四大国粹之一啊!那你们对于京剧了解吗?

师:看来同学们对京剧的了解还真不少!今天这节课,我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏!

一、导入新课,扣题质疑

师:【板书:看戏】来,一起把课题读一读。

师:带着对戏曲期待的热情再读课题。

师:读了课题你最想问什么?

师:一个小小的课题给我们带来这么多疑惑,看来同学们都是善于思考的孩子。【出示课件1:何时?何地?人物?主演?看何戏?】请同学们带着这些问题快速浏览课文,读了课文,相信有2

所收获,开始读吧。

二、初读文本,解疑感知

1、生说主要内容。

2、师反馈并鼓励学生用问题串联着说课文主要内容。

3、师小结:扣题质疑,用问题串联法说课文内容,这也是阅读方法之一!

三、走进剧场,感受期待

1、找描写劳动剧场的句子

2、用词语概况此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面?

3、【课件】出示,齐读

4、平时人山人海的吵闹与剧场的安静进行对比。

【出示课件:公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】

5、快速浏览话语,说发现。

【板书:静】

6、由期待导出梅兰芳

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【出示课件:走近梅兰芳,感受高超技艺】

四.走近梅兰芳,感受高超技艺.

1、走进课文第4小节,把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。

2、指名读。

【出示课件:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她优雅的“水袖”中,从她婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。】【出示课件】交流:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。

3、从这句话中体会到什么的美?(歌喉美)

4、找体会到歌喉美的词。

5、交流理解两对词——“辽远”与“切近”,“柔和”与“铿锵”。

6、动作表示两组词。

7、带动作朗读句子,感受歌喉美。

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8、依次学习神态美、手势美、身段美。

师:从哪些词语体会到的?带感情读读。

师:神态美——一笑一颦是什么意思?颦什么意思。(皱眉)师:手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗?(超链接了解水袖)

师:身段美——婀娜——多么轻盈,多么柔美

9、抓关键词--滚,滴,溅,落理解声音美。

10、出示现实生活中梅兰芳男性身份感受技艺高超。

【出示课件:两张图片,对比】

【板书:技艺高超】

11、美美的读一读最后一句话。

12、体会写法。

师:是啊,作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致,多么精彩的一出戏啊!这样的写作方法就叫正面描写【板书:正面】

师:那么作者还通过剧场描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛是什么描写?【板书:侧面】

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13、引导学生说出其他的侧面描写--观众。

师:侧面描写除了通过剧场的描写,主要还通过什么来描写梅兰芳技艺?

师:请同学们找出标画出体现观众情绪变化的词语。

生:画句子。

师:谁来把你画的句子读一读?

生:交流,教师相机出示五句话。【出示课件6】

①、从前排向后一望,这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面,像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。

②、当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候,这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨:观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

③、观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。

④、女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨,没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。

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⑤、他们不约而同地从座位上立起来,像潮水一样,涌到我们这位艺术家面前。

师:这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢?【让学生逐句找】

生:学生交流(屏住呼吸、陡然动荡、鸦雀无声、忽然又动荡、潮水涌)

师:同学们我们一起来看,演出之前观众——屏住呼吸,演出开始——陡然动荡,演出之中——鸦雀无声,演出高超——突然动荡,演出结束——潮在涌。(做手势)观众的情绪是怎样的一个变化呢?

生:直线上升,高低起伏、一高一低

师:是啊,我们读书的声调也要高低区分。让我们带着这样的情绪变化一起来读一读这几句话,注意一定要读出那种情绪的变化,重音落在标画的词语上读出情绪变化。

14、出示并赏析作者对梅兰芳赞赏的话。

师:观众的情绪这样高低起伏,最后达到了顶点,这是对艺术大师的热情与崇拜。此时,作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花——【出示课件9:我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花,观众想把这朵鲜花捧在手里,不让它消逝。】

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师:这句话中有一个字最能体现观众的热情和崇拜,能找到吗?

师:【点击课件:捧】是啊,一个捧字把观众对这位艺术大师热爱之情很形象展现在我们的眼前,可是,人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗?(不是)还因为什么呢?让我们再次走进这位艺术大师,去寻找原因。

五、补充资料、升华情感

【出示课件:梅兰芳简介、蓄须明志的故事】

师:梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧,这说明了什么?

生:交流。(他是一个爱国的人,他是个有着崇高的民族气节的人……)

师:他就是这样的人,一个有着崇高民族气节的硬汉子,一个为艺术执着追求的人,是一个了不起的中国人!是一个真正的人民艺术家。

师:【出示课件:著名哲学家叶秀山说:“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分……必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分,而我们有梅兰芳,也是我们的福分。”】

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师:让我们再次深情地朗诵这一句话:【出示课件:一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分。我们拥有梅兰芳,是我们的福分。】

师:同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力,在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频:戏曲视频】

六、作业设计

师:如果你想进一步深入地了解梅兰芳先生,请课后

推荐读物:

著名学者刘彦君的《梅兰芳传》;

梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》

推荐戏曲:

《一缕麻》、《木兰从军》、《霸王别姬》、《贵妃醉酒》七、板书设计

剧场:人海静

(侧面)观众:着魔

(正面)梅兰芳:技艺高超

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