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《后羿射日》教学设计邯郸市实验小学唐晓青一、动画导入,开启课题1.孩子们,喜欢神话吗?知道哪些神话故事呢?学生列举神话故事。下面老师播放一个视频,猜猜这是哪个神话故事。(播放动画“后羿射日”)。学生异口同声,说出课题。2.要求学生伸出手指和老师一起书写课题,讲解“羿”和“射”字的注意事项。(板书课题
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24 后羿射日教学实录与评析
未知
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关键词：24 后羿射日教学实录与评析
正文
《后羿射日》教学设计
邯郸市实验小学唐晓青一、动画导入,开启课题
1.孩子们,喜欢神话吗?知道哪些神话故事呢?
学生列举神话故事。
下面老师播放一个视频,猜猜这是哪个神话故事。(播放动画“后羿射日”)。学生异口同声,说出课题。
2.要求学生伸出手指和老师一起书写课题,讲解“羿”和“射”字的注意事项。(板书课题)
二、初读课文,认读生词
1.《后羿射日》讲了一个什么故事呢?请自读课文一遍,注意读准字音,读通句子。
2.检查词语认读情况。出示词语,让学生抢答,讲解易错字音和易混字形。
三、走进神话,想象场景
1.选择一位学生用课件上的“旸谷”、“中央”、“扶桑”三个词概括十个太阳在哪里住着。
十个太阳在旸谷中央的扶桑树上住着。
2.出示扶桑树的图片。这就是扶桑,它高大挺拔,枝繁叶茂,这十个兄弟白天玩耍,晚上就安睡在这颗树上。它们的母亲羲和每天会派一个太阳到天空中工作,给世界送去光和热。有了光和热的世界是什么样的?从书上找一找,画出来。
学生读句子,教师指导、范读。
好一派“万物生光辉”的景象!你的脑海中还能浮现出那些画面?(循环播放美丽的图片,为学生创设情境)挑选三至四名学生与教师一起完成口头创作。(板书:一日当空,世界美好) 3.真是山河秀丽,风光无限,可惜,这么美的景色却被十个贪玩调皮、不服管束的太阳兄弟破坏了。书上哪个词最能说明它们的贪玩调皮、不服管束?(顽劣)
请学生读相关语句,播放视频把学生带入当时的场景,提问此时此刻你想说什么?
(可惜、悲惨、痛心),让学生带着这种感情再读。(板书:十日当空,寸草不生)
不仅如此,还有更可怕的,播放视频,再次激发学生想象。提出问题:还有更惨的吗?挑选三至四位学生与老师配合共同创作一段话。
4.世界一片混乱,末日即将来临。身处火海的百姓会怎么做呢?学生作答。恳求祈祷都于事无补,就在这千钧一发之际,谁来了?(播放视频,使学生对后羿的形象有直观的感知)提问:看完视频,你觉得后羿是个怎样的人?学生回答,再次提问:读读书,看看你对后羿有没有更多的认识。
学生说出自己的见解和依据,教师通过带领学生读文、引导、演绎等方式让学生理解“立刻”、“应声落下”、“苦苦煎熬”、“非常难过”等重点词语的意思,并让学生认识“夸张”和“详略得
当”等写作手法。从词、句的角度让学生感知后羿心地善良、关心百姓疾苦、箭法超群、勇敢无畏的英雄形象。(相机板书:心地善良、关心百姓疾苦、箭法高超、英勇无畏)
四、讴歌神话,放飞想象
1.九个太阳一死,大地立刻恢复了正常。再次让学生想象:天、地、山、水等和各种生灵的面貌。
2.这就是神话,神话可以上天入地,起死回生。中国神话能够驰名中外,历久弥新,主要靠的就是其天马行空的想象!神话,是古人留给我们的一笔宝贵遗产!所以,我们要承袭古人的智慧将神话发扬光大,并运用丰富的想象大胆的创作!
五、作业
练笔:发挥想象,假如天上有十个月亮……
六、板书设计
一日“上岗”世界美好
后羿射日十日“上岗”末日来临
心地善良、关心百姓疾苦、箭法高超、英勇无畏
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关于本教案的常见问题
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