26 晨读教学创新设计

《晨读》教案

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,感受读书的乐趣。

过程与方法:

1、采用多种形式的朗读训练,提高学生的语文素养。

2、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

情感态度与价值观:

体会读书的无穷乐趣以及文中孩子们对书籍的热爱和向往,感受文中教师深沉而无私的爱,培养学生广泛阅读的兴趣以及良好的读书习惯。让学生通过对比,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习。

教学重难点:

1、边读边想象句子所描绘的境界。

2、体会作者在文中流露出的思想感情。

课时安排:两课时

课前准备:搜集作者资料。

教学过程:

一、激趣创境

师:孩子们,你们背过哪些古诗?指生说

师:你们积累的知识可真不少,今天老师也给大家带来一首诗,请同学们打开书上166页综合学习六的读读背背《观书有感》。生齐读这首诗也就是要告诉大家多读书,因为书里有最动听的故事,书里有最真挚的情感,书里有最启智的哲理。。。

就请跟老师一起走进本单元第一篇课文 26《晨读》。师板书生齐读

二、初读课文

师:课前大家对这篇文章进行了预习,现在老师来检查一下大家的预习情况,老师找几名同学先把这篇课文给大家读一读。

指生读,纠正字音。(多音字:蒙、背)

三、理解课文

1、师:请同学们再默读课文思考一下:课文讲了一件什么事?

生:本文是儿童作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆,描写了读书带给“我们”

的乐趣,表达了作者对读书的热爱及对知识的渴望。

师:同学们可真了不起,概括的非常完整。

2、师:那么请同学们快速浏览课文,看看文中的哪些情景给你留下了深刻的印象,找出有关语句?(只让学生说第一段内容)

预设1:“20世纪30年代,我的故乡还把铁轮大车当做交通工具,我甚至没听说过汽车。”

师:“20世纪30年代,”就是1930年左右,一个世纪是100年。“铁轮大车,”你想看看它什么样子吗?图片出示

这些都充分说明了当时生活条件的落后,作者葛翠琳就是在这样的环境下成长起来的

葛翠琳的小学生活是在乐亭城关一所用破庙改成的学校中度过的。在这里,她幸运地遇见一位爱好文学的女老师,教她知道了丹麦作家安徒生,中国的散文家朱自清、女作家冰心……每天的晨读,女老师给他们读好多好多像《丑小鸭》、《海的女儿》、《万卡》、《爱的教育》、《最后的一课》、《寄小读者》等散文和童话故事。

预设2:“敲梆子报时辰”

师:因为那个年代,没有钟和表,大家不知道几点钟,白天根据太阳来判断大概的时间,晚上就听打更人敲梆子,敲一下是凌晨1点?

预设3:“鸡刚打鸣,天蒙蒙亮,我们就背着书包往学校跑。”师:“鸡刚打鸣,天蒙蒙亮,”大概是凌晨四五点钟,说明作者去上学的时间非常早。“跑”字表现了作者急切的心情,反映出作者对读书的热爱。

预设4:“深沉的夜空......我感到很快活。”

师:这两句关于星儿的描写反映出“我”上学时喜悦的心情。因为心里高兴,所以感到一切都是那么美好,充满童真之趣。

预设5:“寂静的大街上......奔跑到学校。”

师:许多小伙伴也和“我”一样热爱晨读,他们也同样起得那么早,带着喜悦的心情去学校。

2、随机指导朗读

四、拓展延伸

1、激发学生多读书的愿望及乐趣?

师:这就是晨读,孩子们,书到用时方恨少,是非经过不知难。

希望大家课下能多读书,读好书。。。

推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

26 《晨读》课前预习

1、搜集有关作者葛翠琳的资料。

—————————————————————————2、书上166页读读背背《观书有感》,读熟并理解它的意思。

—————————————————————————3、搜集有关读书的名言。

4、熟读课文。

我会读:具(工具)、庭(家庭)、辰(时辰)、巷(巷子)、背(背着)、诵(背诵)、淘(淘气)、副(一副)、篇(一篇)、庙(古庙)

瘦小的身材、清秀的脸、甜美的微笑,你还能写出几个这样的词语:—————————————————————————