12 种瓜得豆优秀教学设计

第二课时

一、回顾上节所学,导入新课

说说课文的主要内容和层次结构。

二、深入学习课文内容,理解感悟

(一)学习第一部分。

1.指名读第一自然段,思考:作者是怎样引导学生读懂第一自然段引出课题“种瓜得豆”的?这样写有什么好处?体会说明问的语言特点。(作者先引用大家熟知的一句俗语,从众

所周知的常理,引出“种瓜得豆”的有悖常理

的说法,让读者产生认识上的矛盾和冲突,激

发读者的阅读兴趣,产生阅读期待。)

2.说说“的确,瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎

么能收获豆子呢?”这句话的意思。

(强调反问句的特点。)

3.回忆双引号的用法:第一自然段中的两

个双引号分别表示什么意思?

(第一处是表示对俗语的引用;第二处的

引号表示对“种瓜得豆”这一说法的强调。) 4.指导朗读第一自然段。

(二)学习文章的第二部分。

1.自读课文,看看什么是转基因技术,课

文是如何向我们介绍的。

(提醒学生读书时动笔做批注,画出有关

的词语、句子。)

2.交流学习所得,老师相机指导,引导学

生了解转基因技术,体会打比方的说明方法。(1)说说什么是转基因技术,交流有关句子,教师相机出示课件(展示课件第五屏)。(2)引导学生说说这些句子的语言特点。(反显加引号的词语,提醒学生联系句子,理解词语的意思,体会作者采用形象的比喻来说明事物的方法。重点理解“发号施令、水土不服”等。)

(3)说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。

(形象,通俗易懂,将深奥的科学知识用通俗的语言讲明白了。)

4.(展示课件第六屏)出示句子,体会不同问句的意思。

(第一句是疑问句,提出问题,引起思考;

第二句是反问句,强调了肯定的语气,无须回答;第三句是设问句,自问自答。强调本文2、3、4自然段,作者以设问的形式,运用比喻的说明方法,为我们清晰地介绍了转基因技术的

关注双引号的用法,为下文理解比喻的说明方法做好铺垫。

引导学生理解加引号的词语所表示的特殊含义,更好地理解打比方的说明方法。

关注作者的语言表达形式,夯实基础,神话对文章内容的理解。

原理。)

5. 指导有感情地朗读句子。

(三)学习第三部分。

1.作者是怎样从转基因的原理讲到它的应用的?

(引导学生关注过渡段及其用法。)

2.对转基因技术的应用,书上作了哪些介绍?

(从在农业和医学上两方面的应用讲起,共举了四个例子。引导学生体会举例子的说明方法。)

3.你还知道哪些应用转基因技术的例子?

请结合课前查找的资料说一下。

在学生交流的基础上,教师相机出示课件

(展示课件第七屏至第十一屏),展示转基因技术的应用和相关的科技成果,丰富学生的感性认识。

4.自读教材上的“阅读链接”,展开想象,你会怎样使用转基因技术为人类造福。

五、总结、升华,引发探究意识

1.说说对课题“种瓜得豆”的理解。

2.小结:没有做不到,只有想不到。通过学习《种瓜得豆》这篇课文,我们可以看到,正是因为人类有着不断追求新科技新知识的精神,有着超乎寻常的科学思维与大胆尝试,科学技术才能这样高速地发展。

3.大家都听说过杂交水稻和克隆技术,这些与转基因技术有什么区别与联系呢?请大家回去查阅有关资料。

六、布置作业

1.向周围的人介绍转基因技术。

2.你想用转基因技术培育什么?它有哪些作用和功能?请你写一段话介绍一下。

通过交流和资料拓展,用大量新鲜的知识开阔学生的视野:借助想象,激起学生运用科技手段为人类造福的科学精神。

让学生带着问题走出课堂印发学生的探究意识,培养探究精神。

作业形式多样化,既重视基础知识的巩固,又注重培养学生的思维、表达能力。