12 “这条小鱼在乎！”ppt课件课堂实录

《这条小鱼在乎》第二课时教学设计(一)概述

《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文,整篇文章贯穿着浓郁的“生命之情”,令人回味悠长。课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话,展示了小男孩那迥异于成人的童心世界,表现了小男孩对弱小生命的关爱,美好善良的人性。课文叙述简洁、语言平实,目的是努力使学生加深对自然的理解,感悟到生命的可贵,进一步树立珍爱生命的意识。

(二)教学目标

1.联系上下文.理解词语,体会文中深刻的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。

(三)教学重点、难点

1、教学重点:感受到小男孩对小鱼的怜惜之情,培养学生爱心,善心。

2、教学难点:体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

(四)学生特征分析

学生对小动物的学习非常感兴趣;

学生的观察能力不强,需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;

学生的表达欲望强烈,但表达能力需要加强,需要及时引导学生进行引导和提升。

(五)教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探究学习。通过语中感悟、读中理解,让学生在质疑、小组交流、分组汇报的教学过程中,提高语文综合实践能力。

(六)教学过程

一、复习导入

导语:大家都知道,大海是鱼儿的家,它们自由自在地游来游去,多么快活!可是,一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们将继续学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。

师:上节课我们学习了课文的生字新词,了解了课文主要内容,那么请同学们回忆一下,《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲了一件什么事?

师引导学生说清课文主要内容。

二、小组合作,探究文本

1、现在请同学们拿出笔来,选择你喜欢的读书方式读课文,边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来,并在旁边标注感受。

2、以小组为单位交流自己的感受与体会。

3、交流汇报,品词悟情。

在学生交流汇报的过程中,教师重点引导学生理解、感悟: (一)小鱼的危机处境

“它们被困在浅水洼,回不了大海,有的在那少的可怜的水里挣扎着,有的从水洼中跳到沙滩上,奄奄一息地等着死去。”

“被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会渗光,这些小鱼也会干死的。”

师:同学们知道什么是浅水洼吗?

师:浅水洼里的小鱼情况怎么样?

(1)抓住“困,挣扎,奄奄一息”等词句,体会此时小鱼的处境。

(2)借助想象走进小鱼的内心,感受他们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被“困”在“浅水洼”里的小鱼,借学生之口,说出小鱼想说的话。

(3)指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子,深刻感悟这些词语的深刻内涵。

(二)小男孩的真情表现

“他忽然看见前面有一个小男孩儿,每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼,用力地把他们扔回大海。”

1、师:哪些词语用的好?通过这些词语你体会到了什么?这在你的脑海中是一副怎样的画面?

预设:学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”

学生通过抓住这些词语,走进小男孩的内心世界,感受小男孩在把救小鱼当成自己的使命。

指导朗读。

2、文中还有哪些描写小男孩的句子?

(生读描写小男孩的句子,相机屏幕出示。)

a“我知道。”

b“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海,“这条在乎!还有这一条,这一条,这一条……”

教师相机引导:

a小男孩知道什么?

抓住男人说的话、“成百上千”引导学生去想象情景,使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。

师:那你为什么还要就救他们?

师:小男孩回答男人的话时是什么样的语气?谁能读出来b小鱼在乎什么?除了小鱼在乎,还有谁会在乎?

理解“你这样做有谁会在乎呢?”表达的意思,与小男孩的回答对比,进一步体会小男孩是在关爱生命、善待生命,是在执著的完成一项使命,不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏。

“如果你是浅水洼里的一条小鱼,当你被小男孩扔回大海时,你会想些什么?说些什么?”

三、感悟主题,升华认识。

1、面对被困的小生命,男人是怎么做的?

2、你如果看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做?

3、教师总结。

师:孩子们,我们身边的一颗草,一朵花,都是有生命的。生命无论大小,都是可贵的,面对渴望拯救的生命,我们都应该伸出援助之手,因为有爱,生命才会有希望,因为有生命,这个世界才会五彩缤纷!

四、拓展延伸,作业实践。