成数第一课时教学实录

《成数》教学设计

平坝区逸夫小学陈晓燕

教学内容:

成数(教材第9页内容)。

教学目标:

1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

重点难点:

1.成数的理解。

2.成数的计算。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、情景导入:

课件展示两张图片:(旅游图片和油菜图片)图片上写道:“今年海南出游人数比去年增加一成……”、“今年我省油菜籽比去年增产二成五……”这是什么意思呢?

二、新课讲授

1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。

(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)

(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”

是什么意思呢?比如说,出游人数比去年增加“一成”,你怎么理解? (学生讨论并回答)

教师板书:

成数分数百分数

一成十分之一10%

二成五十分之二点五25%

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么?

②北京出游人数比去年增加两成。这里的“两成”表示什么?

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)分析题目,理解题意:

方法一:今年节电:350×25%=87.5(万千瓦时)

今年用电:350-87.5=262.5(万千瓦时)

方法二:

①今年比去年节电“二成五”怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流得出:

350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

方法三：画线段图表示：

去年：

今年：

比去年少25% 即（1-25%）

师: 刚才我们运用成数的知识解决了一个简单地实际问题。在解决这样的问题时应该怎样想呢？

1.要理解成数的含义。 2.明确谁是单位“1”

三、巩固深化

1、某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）

答：该市2011年出境旅游人数为12500人次。

2、李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？

450×（1-10%）=405（千克）

答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。

3、文化小学有学生1200人,只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人?

1200×(1-15%)=1020(人)

答:参加了保险的学生有1020人。

四、课堂小结:

这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?

五、课件展示你知道吗?

农业收成,经常用“成数”来表示.例如,报纸上写到:“去年我县油菜籽比前年增产二成”……

“一成”是十分之一,改写成百分数就是10%。“二成”是十分之二,改写成百分数是20%……“三成五”是十分之三点五,改写成百分数就是35%。

现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。

报刊导读:

进口车总辆增加三成

北京出游人数比去年增加五成

调整饮食可减少三成癌症发生

板书设计:

成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

成数分数百分数

一成十分之一10%

二成五十分之二点五25%

课后反思:

“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解,列关系式时要多强调哪个量是单位“1”,加强学生的逻辑训练。