成语故事教学设计(第一课时)

守株待兔教学设计

教学目标:

1.会认“守、窜”等6个生字,会写“守、丢”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:对意外的收获不要存有侥幸心理。

3.能把故事讲给别人听。

教学重难点:

1.识字、写字,正确、流利地朗读课文,默读课文,在读中悟出故事寓意。

2.培养阅读寓言故事的兴趣。

教学过程:

一.了解寓言,揭题质疑

1.寓言:通过一个小故事讲明一个大道理。

2..跟着老师写课题。“守”是一个生字,补完课题,生书空“守”,在书上写一个。齐读。

3.“守株待兔”是什么意思,又告诉我们什么道理呢?赶紧去课文里读一读吧。二.自由读文,初读解题

1.自由读文,理解题意。

(1)出示自读要求:

①大声读课文,边读边划出生字,把课文读正确、读通顺,难读的地方多读几遍。②思考:“守株待兔”是什么意思?

(2)学生自由读课文。

(3)请3个孩子分别读1——3自然段。

过渡:课文的第3自然段中,有一句话已经明明白白地告诉我们守株待兔的意思,你们找到了吗?

2. 学习第3自然段

出示:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(1)师:这是个长句子,里面藏着生字宝宝,请小老师领读,读对就跟读。(师正音)

(2)重点指导:桩、撞——翘舌、后鼻音;锄头——轻声;此、死——平舌音。

(3)根据偏旁理解字意。

(小朋友,你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧,(出示图)这就是锄头,它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁?出示树桩(树木的一部分)。

(4)现在,生字宝宝躲到句子里了,谁还会读?(指生读)

(5)指导书写:“此、桩”。

(6)孩子们,现在你知道“守株待兔”是什么意思了吗?(守:坐在;株:树桩;待:等着;兔:野兔)相关词语变色,箭头指向相应的字。

过渡:是呀,种田人从此丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。是什么让他做出守株待兔的决定呢?

三.学习1、2自然段

1.默读第1、2自然段,找出相关的句子,划一划,读一读。

2.汇报交流。

句一:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

(1)指生读(2名)。

(2)野兔不知怎么的,撞死在树桩上。其实这段话里,有一个字与兔子撞死的关系很大,我们来看这个词——“窜出来”(指生读)。什么是“窜”?(飞快地跑、慌慌张张地跑)

(3)指生表演“窜”。师:像这样慌慌张张地乱跑,就是“窜”。

(4)指导朗读,读出慌慌张张乱跑的样子。

(1)指导朗读,谁能试着读出“乐滋滋”的心情?(指名读)

(2)带上乐滋滋的表情(指生读),师范读、指名读(2名),评价:A.你强调了每天。B.感觉到种田人特别想得到一只野兔。

(3)齐读。——我们一起把种田人的心情用朗读表达出来吧。

五.感悟寓意,拓展延伸

1.出示:从此——(引读)他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。(师读——)日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?

2.像《守株待兔》这样,通过一个小故事讲明一个大道理的的寓言故事还有很多,你们瞧,(出示图片)刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。