分数的意义（通用）公开课教案｜教案在线预览

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《分数的产生和意义》教学设计满井镇中心小学陈丹丹一、教学内容:人教版五年级数学下册第四单元45-46页。二、教学目标:1、知识与技能:知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的,能正确理解单位“1”,掌握分数的意义以及分数单位的意义。2、过程与方法:通过观察、分析、讨论等活动,提高类比、迁移能力和

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义（通用）

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2020-12-10 14:01:40

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学校：尚义县满井镇中心小学

分数的意义（通用）公开课教案

未知

2020-12-10 14:01:40

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关键词：分数的意义（通用）公开课教案

正文

《分数的产生和意义》教学设计

满井镇中心小学陈丹丹

一、教学内容:

人教版五年级数学下册第四单元45-46页。

二、教学目标:

1、知识与技能:知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的,能正确理解单位“1”,掌握分数的意义以及分数单位的意义。

2、过程与方法:通过观察、分析、讨论等活动,提高类比、迁移能力和自主探索能力。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活的密切关系。

三、教学重难点:

教学重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

教学难点:理解单位“1”的概念。

四、教学用具:课件

五、教学过程

(一)谜语导入

我们在三年级的时候已经学习过分数,初步认识了分数。能根据成语说出下面的分数吗?

一分为二()七上八下()百里挑一()十拿九稳()

今天我们继续走进分数的世界,一起来研究分数的产生和意义(板书) (二)探究新知

1、分数的产生

4个苹果平均分给2个人,每人分()个

1个苹果平均分给2个人,每人分()个

师:观察主题图,你能获得些什么信息?

古代人测量物体长度时把绳子打结,每两个结之间的一段表示一个长度单位,在测量这个石料的长度是三个长度单位多一点,剩下的不足一个绳结该怎么记?能用整数表示吗?可以用什么数来表示?(分数)

在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。

2、分数的意义

(1)建立单位“1”的概念

一个苹果、一盘苹果、一箱苹果、一堆苹果、一车苹果,为什么它们都能用“1”来表示呢?(因为它们都可以看作一个整体)

教师多媒体展示表示¼含义的例子

①将一个圆平均分成4份,其中的一份占整个圆的多少?(¼)

②将一条四米长的线段平均分成4段,其中一段占整条线段的多少?(¼)③一把香蕉有四根,每根是这把香蕉的(¼)

一个圆是一个物体四米长的线段是一个计量单位一把香蕉是一些物体小结:一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1 来表示,通常把它叫做单位“1”。

(2)理解分数单位

一堆糖,平均分成2 份,每份是这堆糖的()。

平均分成3 份,2 份是这堆糖的()。

平均分成4 份,3 份是这堆糖的()。

平均分成6 份,5 份是这堆糖的()。

小结:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。

师:你能说出上面几个分数的分数单位吗?

(三)巩固练习

1.读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。

2.用下面的分数表示图中的阴影部分,对吗?

3.用分数表示下面各图中涂色的部分。

4.小填空。

5.这包饼干有12 块,我们把它平均分了吧。每人分()包,()包是()块。

6.猜猜一共有几枝?

拓展练习:把4米长的铁丝,平均分成5段,每段是这条铁丝的()。

(四)课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

(五)布置作业

完成课时练

(六)板书设计

分数的产生和意义

一个物体

一个计量单位一个整体单位“1”一些物体

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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