三位数乘一位数教学设计

一位数乘三位数

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第99—100页。

教学目标:

1.经历了解信息、选择信息提出问题,并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。

2.会笔算一位数乘三位数的乘法。

3.能积极参与数学学习活动,自主与同学交流自己的算法,获得积极的体验。课前准备:把学生可能提出的问题写在纸条上。

教学方案:

1.提出问题。根据题中出问题的时间,让学生充分表书店最近的销售情况,你能根

的信息提出问题,鼓励学生大胆提问题,教师把学生提的问题,贴出来。

2.解决问题。

(1)让学生解决前三题,复习两位数乘一位数的乘法。让学生自己算,然后交流计算的过程和结果。

(2)师生解决中间两题。先口算第四个问题,让学生说一说口算方法,再讨论怎样计算第五个问题。在充分讨论的基础上,让学生计算161×4。学习一位数乘三位数进位的计算。交流时重点说一说乘的顺序和积的书写 达自己提出的问题,关注学生据这些信息,提出问题吗? 已有的知识经验。

给学生充分提问题的时间,学生可能提出许多问题:●第一周收人多少元? ●第二周收人多少元? ●第三周收人多少元? ●前两周一共卖出多少本?

●前两周共收人多少元? ●后两周一共卖出多少本?

●后两周共收人多少元? ●三周一共卖出多少本? ●三周一共收入多少元? 复习、练习前面学过的一师:大家提了这么多问位数乘两位数乘法的掌握情题,现在请大家算一算前三个况,也为下一步解决一位数乘问题。

三位数的问题打下基础。

请三名同学到前面板书。

师:X X同学,说说你是怎样算的。

学生说完后,了解是否有不同意见。

师:同学们看看第四、第五两个问题。前两周卖出多少本?怎样算?

生:75+86

关注学生的口算,在感受师:口算一下,结果是多不同方法的基础上尝试进行少?说说是怎样算的。

一位数成三位数的乘法计算。

学生回答口算方法和结果,可提问谁还有其他的方法。

师:

求前两周一共收入多

位置。少钱?可以怎样算?

生:把两周的收入加起来。

师:可以,还有其他方法吗?

生:用4乘两周卖出的本数。教师写出板书。

师:不错。161×4=口,三位数乘一位数你们会计算吗?自己试一试!

学生计算后交流,重点指导乘数十位上的6乘4的进位问题。

(3)让学生试着计算第六、第七两个问题,计算交流,重点说一说积十位上的“3”是怎么来的。

在学生已有知识的基础

上,自己尝试—位数乘三位数

连续进位的乘法计算。培养自

主学习和知识迁移的能力。

师:请同学们先算出后两周卖了多少本,再用总本数乘4,算出两周共收入多少元。

学生试算后交流,教师指导连续进立问题。

师:自己计算三周一共收入多少元?算完后,同学互相说一说计算的过程。

如果个别学生理解有困难时,教师要加以引导。

(4)学生自主解答第九个由易到难,使学生在解决问题。交流时,鼓励学生有问题的过程中,给学生创造表条理地表达自己计算的过达自己做法的机会。掌握用竖程。可让同学们互相说—说。式计算一位数乘三位数的方法。

三、尝试应用

1.出示试一试中的几个算式,提出蓝灵鼠的问题。独立思考,然后交流讨论判断的方法。

一方面估计积是几位数,师:同学们你们自己学培养学生的估算意识,另一方会了一位数乘三位数的笔算面,有利于提高计算的正确方法,看试一试的三道题,不率。计算你能判断积是几位数吗?

谁来说一说自己的方法?

讨论中,使学生了解,一般主要依据乘数的最高位与一位数相乘的结果是否需要进位判断。

2.自主计算三道题,验证判断的结果。

师:好!现在自己算一算这三道题,检验一下自己的判断是否正确。

交流时,

除使学生了解一