21 青花国家获奖教案

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

一、复习旧知,导入新课

1、听写生字词(教师说词语意思,学生根据意思写词语)。

2、鲁迅先生是一个怎样的人?板书:为自己想得少为别人想得多二、学习课文,讨论交流

1、鲁迅先生是一个为自己想得少,为别人想得多的人,读读课文,想想:作者回忆了鲁迅先生几件事?用小标题的方式注在旁边。

2、四人小组中交流讨论一下,看谁的小标题更简洁更合理。

3、小组派代表全班交流,师小结后相机板书:谈《水浒传》说“碰壁”救助车夫关心女佣

三、精读课文,朗读感悟

1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读,圈画出让自己感受最深的句子,把自己的感受写在旁边;如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。

【在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上,让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练,体现了因材(才)施教。

这样处理教材(不求所有学生全面解读教材),不同程度的学生都有比较充分的阅读时空,学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。】

2、集体交流:你学习了哪件事?你的体会是什么?

3、交流:谈《水浒传》

(1)谈《水浒传》这件事,哪些句子让你感受最深,你从中感受到了什么?

(2)“哈哈!还是我的记性好。”这句话你还体会到什么?

(3)伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么?

(4)鲁迅先生关心的仅仅是我吗?他关心的是--(青少年)

(5)小结:鲁迅先生是一个的人。

4、交流:救助车夫、关心女佣

(1)文中还写了他对谁的关心?(车夫、女佣)

(2)他是怎么救助车夫的?圈画出描写鲁迅救助车夫的词句,再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子,说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么?

(3)适时渗透读相关的语句。

(4)他又是怎么关心女佣的?从中你体会到什么?

(5)鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗?他关心的是--(劳动人民)他关心的是--(千千万万的人民)

(5)小结:鲁迅先生是一个的人。

5、交流:说“碰壁”

(1)你是怎么理解“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话的?从中你又体会到了什么?

(2)课件出示参考资料:

当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。

(3)分角色朗读对话,加深体验。

(4)小结:鲁迅先生是一个的人。

6、你还有不理解的句子吗?提出来交流交流吧。

7、拓展:从收集的资料和你对鲁迅先生的了解,你觉得鲁迅先生还是一个什么样的人。为什么?(爱国、惜时、爱书如命等)

【通过交流介绍,丰实人物特点。】

四、总结课文,学习写法

1、这是一篇写人的文章,本课在写法上给了你什么启示?

2、小结写法:学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

五、扩展阅读,课后延伸

1、鲁迅先生逝世后,许多人怀念他,许多人写了文章来纪念他,如巴金的《永远不能忘记的事情》,臧克家的《有的人》。同学们课外可以去阅读。

2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章,同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》,也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等,它将会使我们更加了解鲁迅先生的。【关注拓展,激发兴趣。让学生课内阅读点燃的星星之火,到课外阅读中去熊熊燃烧。】

六、课后练习

1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。2、选读与鲁迅先生有关的作品。

板书设计:

17 我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》

深受爱戴说“碰壁”为自己想得少,救助车夫

为别人想得多关心女佣