长方体名师教学视频（文字实录）

《长方体的认识》教学设计

【教学内容】

人教版五年级下册教材第18、19页例1和例2

【教材分析】

长方体的认识是在学生第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,能够识别平面图形和立体图形的基础上进行教学的。教材首先呈现了一些长方体和正方体形状的建筑物和生活用品,让学生观察它们的形状,然后从这些事物中抽象出长方体和正方体的图形,让学生感受到生活中很多物品的形状都是长方体和正方体,为进一步研究长方体和正方体的特征做准备。在例1之前教材首先指出长方体的面、棱、顶点,然后通过例1研究长方体的特征,在此基础上通过例2让学生小组合作,用细木条做棱,用橡皮泥粘成一个长方体框架,了解长方体12条棱之间的关系,让学生进一步抽象出长方体的长、宽、高。

【学情分析】

学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形,已能识别长方体、正方体,在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积的计算方法,为本课时的学习奠定了知识基础。

【教学目标】

1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。

2.认识并理解长方体的长、宽、高。

3.培养学生初步的空间观念。

4.培养学生有序观察,自主探究的能力。

【教学重难点】

重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

难点:初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

【教学准备】

多媒体课件、长方体纸盒、长短小棒若干、橡皮泥、三通管

教学设计

一、课前导入

师：同学们，在数学中，我们会学到各种各样的图形，你能帮下面的图形分一分类吗？

师：你是怎样分的？

师：同学们，在我们的生活中，有许多物体的形状都是长方体或正方体(正方体也叫立方体)，从图画中，请你指出哪些物体是长方体。学生回答后，课件闪动上述物体的轮廓。

2．引入：这些物体的大小不同，样子也不完全一样，但它们都是长方体。它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。(板书课题：长方体的认识)

二、小组交流

师：同学们，在课前老师布置了课前小研究，大家都完成了吗？下面小组交流，每个同学把自己写的小研究和组员一起分享并且做好补充。

小组汇报：

我会填：1．认识长方体各部分名称

课件出示长方体图，图标闪动演示出“面、棱、顶点”名称。

3、

师：同学们在组内讨论的很激烈，相信一定有精彩的发现，那个小组的同学当小

我发现：

老师说说你的发现。

先让学生汇报1-3小题的发现

(1)让学生拿出准备好的一个长方体纸盒,看一看,摸一摸。

①看看它有几个面。(注意培养学生有序观察的能力)

②每个面是什么形状。(注意出示也有两个相对的面是正方形)

③哪些面完全相同?(课件演示给学生看)

(2)针对学生的发言,教师作评价,并整理用课件出示。

(1)让学生拿出准备好的一个长方体纸盒,看一看,摸一摸。

1、看看它有几个面。(注意培养学生有序观察的能力)

2、每个面是什么形状。(注意出示也有两个相对的面是正方形)

3、哪些面完全相同?(课件演示给学生看)

4、长方体有几条棱,那些棱长度相等。

5、长方体有几个顶点?

(2)针对学生的发言,教师作评价,并整理用课件出示。

总结:长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),相对的面的形状、大小完全相同。长方体有12条棱,相对的棱的长度相等。长方体有8个顶点。

3.教学例2

(1)动手操作:请同学们拿出你们准备的小棒、橡皮泥、小棒,小组合作制作长方体框架。(教师巡视指导)

(2)教师点名让某小组给大家汇报,是怎样做长方体框架的,制作过程中,有什么发现。然后根据学生的发言归纳:①每两根小棒有一个交点,共有8个交点,即8个顶点;②共有12条棱,分成三组,每组的4条棱长度相等;③相交于同一个顶点处有三条棱,它们长度不相等。

(3)长方体的长、宽、高

师:同学们真聪明,发现这么多有价值的结论,老师还想告诉你们,我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

用课件展示一个标注了长、宽、高的长方体图形,然后,又拿出长方体学具,将它放在不同的方位,让学生用手指出说一说长方体学具的长、宽、高。

【巩固训练】

1.完成教材第19页“做一做”。

2.完成教材第21页的第1、3、6题。

【课堂小结】

这节课你学到了什么?说给你的同桌听。

【板书设计】

长方体的认识