小抄写员第一课时教学实录

六年级语文下册教学设计

洪水学区乐民小学戴春花 二次复备

小抄写员 教学目标

1.本文通过对人物语言、心理的描写,

反映出浓浓的亲情。要抓住具体细节进行多层面的分析、感悟,以进一步理解作者深刻的思想感情。

2.在学生阅读课文过程中,挖掘学生主动获得知

识、应用知识并解决问题的潜在能力。培养学生自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。

3.通过本课的学习,让学生感受浓浓的亲情,体

会作者深刻的思想感情,并受到亲情的教育,以此来熏陶、感染、塑造学生的美好心灵。

教学重点

1.理解课文内容,感悟作者的思想感情,有感情地

朗读课文。

2.理清文章结构,概括段落大意,提高学生分析和

理解问题的能力。

教学难点

学习作者的写作手法,领悟作者通过描写人物心

理活动展现人物思想品质的表达方法,体会父子之间的深切之爱。

教学方法

讨论交流

1

教学准备

课件

二次复备教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、情景导入

1.看到课文题目,我们可以知道这是意大利作家亚

米契斯写的一篇文章。这篇课文内容相对较长,相信同学

们在课前已经细心地预习过了,今天我们一起来学习本

课,进一步了解这个故事。下面先对作者有个初步的了

解。

2.作者简介。

二、检查预习

1.揭示课文题目。

出示问题:什么是抄写员?本文说的“小抄写员”指

的是谁?

(抄写员指照着原文抄写的人。本文中的“小抄写员”

指的是叙利奥。)

2.初读课文,清除阅读障碍。

(学生自学生字、新词,并结合上下文理解词义。出

示重点词语的卡片。)

一味:单纯地、一个劲儿地。

迸出:指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

2

懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。

啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。

自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。蹑,踩。

振作:使精神旺盛,情绪高涨。

三、合作探究,展示交流

1.细读课文,了解课文内容。

出示问题:本文写了一件什么事?反映出叙利奥是一

个怎样的孩子?

(学生独立思考,小组探讨,指名回答;老师小结。)

老师小结:《小抄写员》通过叙述小学生叙利奥四个

月来默默忍受着父亲的误解与责怪,坚持偷偷地帮父亲

抄写签条挣钱养家的故事,赞扬了他小小年纪就懂得关

心体贴父母、为父母分忧解难并勇于承担家庭责任的美

德。

2.精读课文,感受叙利奥的美德。

(出示相关问题。学生独立思考,小组探讨,指名回答;

老师明确。)

(1)叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的?

由于家里的生活重担全压在父亲的肩膀上,叙利奥

心疼父亲,为他分担家庭重担。

(2)叙利奥为什么要偷偷地做,不告诉父亲呢?

因为父亲要让他专心念书,用功学习。如果叙利奥告

诉了父亲,父亲是不会让他做的,他也就帮不了父亲了。

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(3)是什么力量使叙利奥能忍住责骂,依然坚持半夜 二次复备 起来抄写的

?

(4)叙利奥是一位与大家同龄的外国小孩儿,你喜

欢他吗?为什么?

3.品读课文,划分课文的段落。

(老师引导学生从故事发展的顺序入手,进行分析讨论;之后,老师小结,帮助学生理清全文脉络。)

课文分为三部分。

第一部分(第1、2自然段):交代了叙利奥的家庭情况。

第二部分(第3~30自然段):叙利奥瞒着父亲深夜抄写签条,遭到误解。父亲最终了解了事情的真相。

4.朗读课文,标画重点语句。

(引导学生标画出最能体现叙利奥关心父母、懂事的词句和叙利奥几次遭到父亲责备后的情形及心理活动,

进一步体会叙利奥爱父母、爱家、有家庭责任感的美德。)

四、课堂总结

学习了课文，你有什么想说的？

五、课后检测

1.写出下列词的近义词或反义词。

(1)写近义词。

屡次—( ) 疲倦—( ) 厌倦—( )

累赘—( ) 恳求—( ) 懊悔—( )

(2)写反义词。

4

灵便—( ) 辛苦—( ) 冷淡—( ) 缩短—( ) 责备—( )

振作—( ) 二次复备2.选择最恰当的语句填空。(填序号)

有人说,宽容是一种润滑剂, ;宽容

是一种镇静剂, ;宽容是一束阳

光, ;宽容是一座桥梁, 。

①可消融彼此间的猜疑

②可以消除人与人之间的摩擦

③可将彼此间的心灵沟通

④可以使人在众多纷扰中恪守平静

3.有感情地朗读全文,锻炼自己完整地讲述这个故

事。

第二课时

一、复习导入

同学们,上节课我们整体感知了全文,我们都非常喜

欢文中的小主人公。那么叙利奥在被父亲长达四个月的

误解中,心理有什么变化呢?下面让我们一起走进叙利奥

的内心世界,体会他的欢喜与难过,感受父子间浓浓的亲

情。

二、小组合作,展示交流

1.投影重点句段及相关问题。

(让学生以小组为单位,再次精读课文,自行研读专题,体

现个性化学习。在自主研究的学习过程中,要鼓励学生各

抒己见,取长补短,让学生学习交流协作,共同探究出问

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题的答案。) 二次复备

2.体会叙利奥的内心情感。汇报研读成果。

(1)出示列有表格的小黑板,

由老师引导学生填写。

(2)课文中父亲责怪叙利奥而叙利奥总是忍受着的情形,一共叙述了几次?每一次叙利奥的感情都是怎样变化的?(根据表格回答)

老师小结:这篇课文在表达上最突出的特点,就是通过人物的心理活动来展现人物思想。文章中四次描写了叙利奥受到父亲错怪后的心理活动,在每次的叙述中,父亲对叙利奥的责备一次比一次严厉,叙利奥内心的痛苦也一次比一次加重。我们要抓住这些句子仔细体会,这样才能更深入地了解叙利奥疼爱父亲的思想与精神境界。

3.体会父亲对叙利奥的慈爱。

叙利奥为了帮助父亲维持全家生活,减轻父亲的重荷,默默地帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样,父亲对儿子也是十分疼爱的, 他宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习。当他得知误解儿子之后,懊悔、愧疚的心情无以言表,使我们感受到了父亲对儿子真挚的爱。

4.故事是以什么为结局的呢?你从结尾的描述中读懂了什么?(消除误解;浓浓亲情。)

老师小结:我们眼看着可爱又可敬的叙利奥与父亲的误会越来越深了,甚至父亲已经不把他当自己的孩子了。终于有一天,父亲发现了事情的真相,当时父亲心中

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充满了对儿子的愧疚。文章结尾使我们体会到叙利奥家Array二次复备庭成员之间浓浓的亲情、深深的爱。这是本文最精彩的

部分。

5.课文中描写人物心理活动的方式有哪几种?

老师小结:有三种。(让学生在文中分别标画出来)

(1)加提示语。如第13、14、17自然段。

(2)不加提示语,直接描写。如第23自然段。

(3)猜想描写。如第18自然段最后的句子。

三、拓展延伸

1.赏析全文,升华情感。

本文是一篇较长的外国文学作品,但其语言通俗生

动,浅显易懂,反映出浓浓的亲情。本文通过对人物的语

言、行动、心理活动的描写,使人物形象栩栩如生,人物

性格丰满鲜明。文章以它深刻的思想、正确的道理、感

人的形象、优美的语言,使我们情不自禁地受到感染,我

们的心灵被深深地震撼了。这是一个温馨感人的故事,是

一个充满爱的主题的故事,蕴含着丰富而强烈的人文素

养。让我们向叙利奥学习,做一个体贴父母、有家庭责任

感的孩子吧!

2.指导学生有感情地朗读课文。

在充分感悟人物形象及文章思想的基础上,让学生

入情入境,扮演角色,把作者蕴含于语言文字中的情感充

分展示出来。

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四、课堂总结Array二次复备

五、课后检测

1.具体分析下列各段话表达的思想感情。

(1)叙利奥虽然不说什么,心里却很快活。……好!就

这样做下去吧!

(2)“啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”……但是

更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。

对,这样做对!

(3)“爸爸!原谅我!原谅我!”“倒是要你原谅我!”

父子俩分别要求对方原谅的是什么?

2.填写歇后语。

(1)周瑜打黄盖——

(2)孔夫子搬家——

(3)丈二和尚——

(4)狗拿耗子——多管闲事

3.练习写一篇以亲情为主题的短文或写本文的读后

感。

板书设计

小抄写员

叙利奥疼爱父亲优秀品德

父亲疼爱儿子浓浓亲情

教学反思

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