当代神农氏教案板书设计

当代神农氏

教材简析:

本文以《当代神农氏》为题,把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝,这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里,顶着巨大的压力,在十分艰苦的条件下,成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神,表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。

学情分析:

学生对写人的记叙文已经熟悉,文章采用倒叙的方法,也激发了学生的学习兴趣。文章结构特点鲜明,学生在熟读课文之后,可以概括每个片断内容(或拟小标题),并通过合作探究可以总结这四个片断从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解袁隆平培育杂交水稻的过程以及他对中国人民和世界人民做出的巨大贡献,感受他的科学精神。

2、体会本文是如何选材、组材的。

3、写摘录笔记,独立识字学词。认字10个,写字13个。

4、理解“创造、忧心忡忡、萌发、前无古人、辗转反侧、劫后余生”等词语在文中的意思。

教学重难点:

1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。

2、理解课文中对袁隆平的描写。

教学时间:2课时

第一课时

一、导入新课:

同学们,宝鸡是炎帝故里,你们知道炎帝的传说吗?(学生讲有关炎帝神农氏的故事)。那么,同学们知道当代神农氏指的是谁吗?(板书:袁隆平)。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢?今天,我们就来学习这篇课文。

二、整体感知课文

1、学生自读课文,划出不认识的字词。

2、学生互相交流,扫清文字障碍。

3、小组合作读课文,读中巩固识字,能正确流利地读课文。

4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。

5、教师简介袁隆平。

三、理解课文

1、再读课文,熟悉内容

2、根据每部分内容,分四个片断来学习。采用小标题的形式把握其内容。

(片断一:奇思妙想;片断二:迎难而上;片断三:艰难寻找;片断四:终获成功。)四、自主学习,提出质疑

1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。

2、同桌互相谈谈自己的学习感受。

3、提出质疑:

(1)为什么说袁隆平是“当代神农氏”?

2)学生根据题目讨论、交流。

(将袁隆平比作神农氏,是运用比喻的方法,体现他对人类贡献之大,这是对他的高度赞美和评价,同时引起读者丰富的联想和想象,吸引读者兴趣。)

五、学生感悟

1、学生找出自己感受最深的句子读一读。

2、简单谈谈对句子和人物的感受。

六、布置作业

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习,导入新课

1、本文为什么以神农氏为题?

2、课文中四个描写袁隆平克服困难,成功为杂交水稻育种的事情,分别用小标题概括。二、探究学习,理解课文内容

1、自由读文,思考:袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”?从文中找出具体说明的句子来。

课件出示:

袁隆平先生培育杂交水稻的成功,是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人,是世界杂交水稻之父。

⑴、齐读这句话。

你从这句话中体会到了什么?(体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人,他的成就让世界瞩目,让国人自豪。)

⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗?

⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?

(因为在全世界,这是一个不可攻克的难题,在此之前,没有人取得成功。现在,我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功,这是出人意料、举世瞩目的,所以称为奇迹。) 2、过渡:袁隆平凭借着不计个人得失,献身科学事业的伟大精神成功培育出了杂交水稻。那么,课文中哪些语句能体现出袁隆平伟大的科学精神呢?请大家找一找,画一画。

3、课件出示:

粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。

⑴、指名朗读这句话。

⑵、你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗?

⑶、这两个词语表现了什么?

(表现了他忧国忧民的情怀。)

当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么?

(用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出这一任务的艰巨。)

4、课件出示:

他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透过稻叶,滴进水中。

⑴、指名朗读这两句话。

⑵、你从这两句话中体会到了什么?

(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞方法,表现寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。)

5、课件出示:

第一天,没找到。

第二天,没找到。

第三天,还是没找到。

⑴、你从上面三个句子中,体会到了什么?

(体会到时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。)

⑵、你能读出这种感觉吗?

6、课件出示:

袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。

⑴、这句话,表现了科学家们怎样的心情?

(表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。)

⑵、你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话。)

7、课件出示:

像慈母似的抚摸着。

你体会到了什么?(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。)

8、课件出示:

不论是晨曦初露,或是日落黄昏;不论是晴空万里,或是阴雨霏霏,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。

⑴、你从这个句子的描写中,体会到了什么?

(这句话能够体现出他一丝不苟,对工作认真的态度,坚持不懈的精神。)

⑵、句子中的哪些词语最能体现这种精神?

(不论……都……,守护,精心)

四、总结全文,了解文章结构

1、这篇课文在写作上有什么特点?

(本文全篇采用倒叙手法,开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉,同时也激起读者的阅读兴趣。)

2、这么写,有什么作用?

(更能突出人物的伟大精神品质。)

3、朗读自己最喜欢的段落。

五、布置作业

1、积累词语。

2、熟读课文。