练习4课件配套优秀

约请

——苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计

亳州路小学:段传英

一、教学要求:

1.根据题目的具体要求,对学生进行文明礼貌用语的训练。

2.创设情境,指导学生掌握约请的基本技巧。

3.在交际活动中,学生能认真倾听,就同学约请情况能有重点地进行评议。

4.通过交际活动,使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,优化其综合素质。二、教学重点:

1.指导学生掌握约请的基本技巧。

2.学生能认真倾听,就同学约请情况能有重点地进行评议。

三、教学难点:

在约请时,使学生学会能够针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,准确简练地表达意图。

四、教学过程:

(一)指导学生审题,引发交际。

1.审题。

指名读要求,想想它告诉我们些什么。

2.解题。

(1)引导学生质疑:在这里面还有什么不理解的词?

(2)教师根据学生质疑,与学生一起解疑。

重点解题:什么叫“约请”?(预先说定邀请)

(二)借助教材情境,学习技巧。

1.结合课文插图,说说约请原因。

2.创设教材情境,学习约请技巧。

(1)角色转换,探究约请技巧。

假如全班同学请你做代表,你会怎样约请顾老师呢?与同座练习一下。

教师巡视,了解学生探究情况。

(2)案例对比,明确约请技巧。

提供案例,引导学生点评,教师相机板书。

教师小结,使学生明确约请技巧。

[片断实录1]

师:现在请同学上台做约请的表演,其他同学当评委。

生1:顾老师,你到我们班来帮我们排练一下文艺节目,好吗?

生2:行啊。

师:就这样约请吗?谁来评评看?

生3:我觉得XX(生1)没有礼貌,应该对老师称呼“您”。

生4:XX(生1)也有优点,就是约请时声音比较响亮。但是他没有把约请的原因说清楚,我要是老师,肯定觉得莫名其妙,怎么会答应他呢?

师:那么究竟怎样约请呢?谁再来试一试?

生5行队礼后:顾老师,您好!打扰您了!我们三(1)中队将举办一次对全校开放的主题队会,想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目,好吗?

生6面带笑容:好!我安排一下,明天下午放学就去辅导你们,行吗?

生5：行，谢谢顾老师！顾老师再见！

师：生5的约请成功吗？说说他成功在哪儿？

生7：他的声音响亮，使用了礼貌用语。

生8：也讲清了约请的原因，内容说得比较具体，还加上了行队礼的动作，显得对老师特别尊重。

（三）学生互演互评，运用技巧。

1.学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。

2.小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。

（四）再创生活情境，拓展交际。

1.讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？

2.学生自由组合成几个小组分别进行演练。

[片断实录2]

师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢?（教师根据学生回答板书出有关活动

生1：约请同班同学一起表演。

生

2

生3：约请老师指导出黑板报。

生4：也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。

生5：期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。

……

师（指板书有关活动名称）：下面，就请大家自由组合成小组，选择自己喜欢的活动内容，再来互相约请一下吧！

3.指名小组上台表演，师生评议。（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。）

4.指名一生小结约请技巧。

①要注意礼貌用语，态度要大方，声音要响亮。

②要说清楚约请的原因。

③要确定约请的时间和地点。

④内容表达正确。

（五）布置作业，课外实践

1.教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有独到见解或创意的交流、表演，要给予肯定和鼓励）。

2.布置课外实践作业。

约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事”，届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。

板书设计：

约请

1.有礼貌、态度大方、声音洪亮 认真倾听

说： 2.原因、时间、地点 听：

3.内容具体 重点评议

教学反思:

口语交际就是在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。”《约请》是苏教版三年级下册练习四的口语交际,本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目,“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标,本课设计则坚持整体原则,在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练,达到“牵一发动全身”的效果,力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。“在课题导入这一环节中,我引导学生体会“约请”与“邀请”的区别,学生先体会约请的方式,从而引出课题《约请》,然后提出了“想不想学会约请,怎样去约请,约请时应注意什么呢?”激发了学生的求知欲望。

在教学中先让学生自己看书中的情景图和对本次《口语交际》的要求;给了学生充分的自由空间,让学生通过讨论自己去领会,去感悟,通过让学生模拟角色表演评价,根据学生评价板书约请的技巧,。接着提出了让学生依据屏幕中的要求去讨论去体验,去交流,使每个学生都参与到口语交际的活动中去,培养了学生的合作意识和交际能力,学生在交际过程中能根据《口语交际》的要求较好地把语言表达完整。接着又提出了更高的要求,把语言表达得更加流畅、优美,把话说得具体,锻炼了学生的思维能力和想象能力。注重学生的评价,因为口语交际旨在培养学生倾听、表达和应用的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养,所以老师又创设了一个在生活中交际的情境,让学生自己去约请同学的活动。

这就将课堂中学到的方法、知识与生活实际紧密结合起来,从而培养了学生的社会交往能力。

这节课,我认为是比较成功的,表现在学生在约请时都能掌握约请的技巧,能跟老师、同学进行有效的沟通,能做到有重点的评价,学生的学习积极性较高。

不足:约请时学生的表演能力、语言交际能力有待提高。