当代神农氏优秀教学设计

教学目标:

1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、虐、晨曦”等词语。

2、学***具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

3、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课:

同学们,我们宝鸡是炎帝故里,你们知道炎帝的传说吗?(学生讲有关炎帝神农氏的故事)。那么,同学们知道当代神农氏指的是谁吗?(板书:袁隆平)。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢?今天,我们就来学习这篇课文。

二、整体感知课文

1、学生自读课文,划出不认识的字词。

2、学生互相交流,扫清文字障碍。

3、小组合作读课文,读中巩固识字,能正确流利地读课文。

4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。

5、教师简介袁隆平。

三、理解课文

1、再读课文,熟悉内容

2、根据每部分内容。

3、分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。

(片断一:奇思妙想;片断二:迎难而上;片断三:艰难寻找;片断四:终获成功。)同学们可自行设计小标题,但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容,标题力求简洁、有吸引力。

四、自主学习,提出质疑

1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。

2、同桌互相谈谈自己的学习感受。

3、提出质疑:

(1)为什么说袁隆平是“当代神农氏”?

(2)学生根据题目讨论、交流。

(3)反馈学习讨论情况。

(将袁隆平比作神农氏,是运用比喻的方法,体现他对人类贡献之大,这是对他的高度赞美和评价,同时引起读者丰富的联想和想象,吸引读者兴趣。)

五、学生感悟

1、学生找出自己感受最深的句子读一读。

2、简单谈谈对句子和人物的感受。

3、读了课文的第一、二自然段,你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗?找出具体说明的句子来。

4、一起朗读这句话。

5、你从这句话中体会到了什么?(体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人,他的发明让世界瞩目,让国人自豪。)

6、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗?

(“奇迹”:出乎意料的不平凡的事。)

7、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?

(因为在全世界,这是一个不可攻克的难题,在此以前,没有人取得成功。现在,我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功,这是出人意料、举世瞩目的,所以称为奇迹。)六、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、课外收集有关袁隆平的资料。

第二课时

一、复习,导入新课

1、本文为什么以神农氏为题?

2、课文中四个描写袁隆平克服困难,成功为杂交水稻育种的事情,分别用小标题概括。二、探究学习,理解重点内容

1、过渡:同学们,这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平,成功培育杂交水稻的故事,表现袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神。那么,课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神?今天,我们就继续来学习这篇课文。

2、教师引导

粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。

(1)指名朗读这句话。

(2)你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗?

(3)这两个词语表现了什么?

(“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。)

当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么?

(用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨)。

3、重点品读

“他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴透过稻叶,滴进水中。”

(1)指名朗读这两句话。

(2)你从这两句话中体会到了什么?

(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞手法,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。)

4、教师引导

“第一天,没找到。”

“第二天,没找到。”

“第三天,还是没找到。”

(1)你从上面的三个句子中,体会到了什么?

(体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。)

(2)你能读出这种感觉吗?(一是要体现时间的漫长,二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。)

5、重点品读

“袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”

(1)这句话,表现了科学家怎样的心情?

(表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。)

(2)你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话)

6、重点品读

“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么?

(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。)

7、重点品读

“不论晨曦初露,或是日落黄昏;不论晴空万里,或是阴雨霏霏”,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。”

(1)你从这个句子的描写中,体会到了什么?

(能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度,坚持不懈的精神。)

(2)句子中的哪些词语最能体现这种精神?

(不论……都……守护、精心。)

三、总结全文,理清文章脉络

1、这篇课文在写作上有什么特点?

(本文全篇采用倒叙手法,开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉,同时也激起读者的阅读兴趣。)

2、这么写,有什么作用?

(更能突出人物的伟大精神品质。)

3、学生朗读最喜爱的段落。

四、拓展延伸

袁隆平在研究中遇到了哪些困难?他是怎样对待的?表现了他怎样的精神?对我们有什么启示?

五、布置作业

1、积累词语。

2、完成课后练习。

3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。

板书设计:

萌发奇想

当代神农氏艰难寻找热爱科学献身科学

袁隆平迎难而上

终获成功