1 长城和运河教案及板书设计

苏三下第1课《长城和运河》微课脚本

——怎样理解“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”？ 旁白：作者在《长城和运河》的结尾写道：【课件呈现】

旁白：这是一个设问句，【课件出现“设问句”三个字】什么叫“设问句”？

【课件出现“设问句”的定义】设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。【课件出现“设问句”的意义】设问句除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。

旁白：这人间奇迹是指什么？【课件呈现万里长城、京杭大运河的图片】 稍作停顿

旁白：这人间奇迹就是万里长城和京杭大运河。在作者的眼中，长城——【课件呈现图片及文字】

旁白：【出示文字】像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。作者把“长城”比作“巨龙”

，【出示图片】生动形象地描绘出了长城的雄姿。长城【课件呈现】

旁白：

“东起……西到……” 写出了长城绵延万里的特点。同学们你们知道

吗？【课件呈现（补充资料）】

旁白：所以作者说【课件呈现】

旁白：【课件出示“不朽”加着重号】这里运用了拟人的修辞方法，生动地表现出长城的磅礴气势和宏伟规模。【课件出示补充资料】

旁白：长城是无数劳动人民用血汗、智慧谱写的“不朽的诗篇”。如果把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！作者在蓝天上看到雄伟、壮丽的长城，还看到了银光闪闪的大运河，在作者眼中运河【课件呈现图片及文字】

旁白：无论是雄伟壮丽的长城，还是动人秀丽的运河，

它们都不是自然所为。

【课件再次呈现】

旁白：这首诗由两部分组成，这两部分结构相同【课件呈现】

旁白：每部分的开头两句与结尾两句完全相同，这在修辞上叫做——反复。

【课件出现“反复”二字】这样进行反复，不但使诗歌读起来朗朗上口，而且突出了所描写的事物，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，增强了诗人热爱祖国壮丽河山的情感。

旁白：“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，我们祖先创造的“人间奇迹”还有【课件依次呈现图片】故宫、莫高窟、布达拉宫、秦兵马俑、苏州园林……这些奇迹的确值得我们称赞、颂扬，然而最值得我们颂扬的乃是奇迹的创造者们，是他们用智慧创造了这些人间奇迹，希望同学们将来也能成为创造奇迹的人！

苏三下第1课《长城和运河》微课脚本

——阅读课文片断，完成练习

旁白： 阅读《长城和运河》课文片断，完成练习。

（ppt呈现）

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一个奇异的景象出现在我的眼前：

像巨龙穿行在大地，

连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海关，西到嘉峪关，

万里长城谱写了不朽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

1.“一个奇异的景象出现在我的眼前” 中“奇异的景象” 是指什么？用“

”在文中画出来。

旁白：本题考查同学们对课文内容的理解。做题时要注意联系上下文，作者

在飞机上看到的奇异景象是:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

2.表现长城特点的两个词语是:、。

旁白:本题考查同学们对课文的理解运用情况。做题时要认真读文中的句子,文中的“连绵起伏”“曲折蜿蜒”两个词突出了长城这条“巨龙”生动灵活的姿态,表现出长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿。

3.把“像巨龙穿行在大地”一句中的“穿行”改为“爬行”好不好?为什么?

旁白:本题考查同学们对词语的掌握。做题时首先要认真读读词语所在的句子,结合上下文来思考词语的意思。“爬行”是指身体贴近地面而行;而“穿行”一词更能说明长城这条“巨龙”具有腾云驾雾、来去速度快、灵活等特点。

4.“万里长城谱写了不朽的诗篇”,面对人间奇迹——长城,你想说点什么呢?

旁白:本题考查我们对祖先勤劳智慧的崇敬、赞美之情。做题时要抓住长城的磅礴气势、宏伟规模、长城所代表的坚强不屈、勤劳勇敢的民族精神来表达自己的赞颂、自豪之情。例如:我们的祖先是伟大的,他们用勤劳的汗水和智慧创造了这人间奇迹。

5.请你仔细回想课文插图,以“万里长城真雄伟啊!”为总起句,写几句赞美长城的话,尽量用上下面的词语。

巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

旁白:本题是一道综合题目,考查同学们对古代劳动人民勤劳与智慧的赞扬、民族自信心、对祖国的热爱之情。做题时要联系课文中的插图,结合文中描述长城的语言来概括长城的磅礴气势、雄奇风姿。例如:万里长城真雄伟啊!像一条巨龙,曲折蜿蜒于连绵起伏的群山之中。

苏三下第2课《美丽的南沙群岛》微课脚本

——为什么说“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”?

旁白:作者在《美丽的南沙群岛》的第二小节开头写道:【课件呈现】

稍作停顿

旁白:【课件呈现“宝库”二字】“宝库”在这里运用的是比喻的修辞手法,形象地描绘出了南沙群岛丰富的物产资源。“蓝色宝库”前用了“巨大”【课件呈现“巨大”二字,加着重号】来修饰,“巨大”体现在——【课件呈现】

旁白:【课件出示“难以计数”“极为丰富”“用之不竭”等词】这里的“难以计数、极为丰富、用之不竭”都表示多的意思,从这句话我们可以感受到南沙群岛物产资源的丰富。这句话中有一对近义词【课件出示:蕴藏、贮存】旁白:南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物。【课件依次出示图片】有体态硕大的蓝鲸,有美丽无比的珊瑚,有五彩缤纷的海葵,有聪明灵巧的海豚……稍作停顿

旁白:随着科技的发展,人们已经意识到矿产资源是有限的,但阳光、海水都是可以运用的清洁的新能源,【课件出示图片】现在人类利用海水温差、潮汐来发电,为人类造福,这是海洋为我们提供的用之不竭的海洋动力。

旁白:南沙及其海域有丰富的矿产资源【课件出示图片及文字】

旁白:这里写“曾母暗沙”运用了“以点衬面”的写法。【课件出现“以点衬面”四个字】以点带面,即抓住某个知识点的关键,进行点拨。作者采用以点衬面的写法,突出了南沙群岛的资源丰富。所以作者说——【课件再次呈现】

旁白:这句话是本段的中心句,按照“总—分”的结构进行描写。这样的构段方式我们并不陌生。【课件出现“总分”二字】什么是“总分”?【课件出现“总分”关系】总分关系由总述和分述构成,先用一个概括性的句子写出全段主要内容,然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。

苏三下第2课《美丽的南沙群岛》微课脚本

——阅读课文片断,完成练习

旁白:阅读《美丽的南沙群岛》课文片断,完成练习。

(ppt呈现)

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水□龙虾□燕鱼□海龟五彩缤纷□令人心旷神怡□碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定,将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

1.给画“”的句子加上正确的标点符号。

旁白:本题考查我们对标点符号的运用。做题时要认真阅读这几句话,理解句子内容,准确把握词与词之间的关系,填上符合要求的标点符号。需要加标点的这个句子描写的是南沙海域五彩缤纷的海洋生物,所以龙虾、燕鱼、海龟中间要用顿号分开,其他加逗号,最后加句号。

2.“合璧”有两种解释:①把不同的东西放在一起而配合得宜;②指两种东西摆在一起对比参照。本文中“合璧”的意思是。

旁白:本题考查同学们对词语的理解。做题时首先要认真读读词语所在的句子,结合上下文来理解词语的意思。“翡翠和蓝玉合璧”突出南沙海域水天一色,融为一体的蔚为壮观的景象。因此,句中的“合璧”应选第①种解释。

3.选文第二句把比作蓝玉,把比作翡翠。“蓝玉”写出了天的,“翡翠”写出了海的。

旁白:本题考查同学们对课文的理解运用情况。做题时要认真读文中句子,这句话选取了天、海这些景物,“一片蓝玉”“一块翡翠”写出了天湛蓝如玉、海碧绿澄澈的特点,描绘了水天一色的迷人景色。

4.选文是围绕“”这句话来写的。

旁白:本题考查我们对课文的理解。做题时要弄清选文选取了天、海、海洋动物、浪花等典型事物,描绘了一幅绮丽的画面,展示了南沙海域独特迷人的景观。所以选文是围绕“南沙也是个迷人的世界”这句话写的。

苏三下第3课《庐山的云雾》微课脚本

——文章从哪几个方面来写庐山云雾的“千姿百态”？

旁白：作者在《庐山的云雾》的第二小节开头写道：【课件呈现】

旁白：【课件出示】“千姿百态”形容姿态多种多样。作者从第二句开始具体写出了庐山云雾的千姿百态。【课件出示】

旁白：这两句话从四个方面通过恰当的比喻、丰富的想象，描绘出了处于不同方位的庐山的云雾的“千姿百态”。【课件出示】

旁白：【课件出示】这里的“白色”写出了云雾的颜色。【课件出示】用“绒帽”形容云雾，给人一种云雾飘飘的感觉。而【课件出示】

旁白：【课件出示】“一条条玉带”，“一条条玉带”和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里？

旁白：是的，“一条条”写出了云雾多，而“玉”字则写出了物体晶莹剔透的，“一条条玉带”写出了庐山半山云雾的美。当【课件出示】

旁白：【课件出示茫茫的大海】这句话将云雾比作“茫茫的大海”，让人感觉弥漫在山谷的云雾有一种看不见远方、到处都是、如同大海无边无际的感觉。而

【课件出示】

旁白：【课件出示巨大的天幕】“天幕”指笼罩大地的天空。作者把云雾比作“巨大的天幕”突出了庐山云雾壮观的场面。总之

【课件再次出示】

旁白:这段话是按照“山头→山腰→山谷→山峰”的顺序写的。【课件依次出示山头山腰山谷山峰】同样是云雾,作者一会儿把它比作绒帽,一会儿比作玉带……这是因为云雾的位置不同,作者看到的云雾的形态也不一样,这就是“千姿百态”。【课件再次出示】千姿百态

旁白:这千姿百态的云雾,真是美不胜收。

苏三下第3课《庐山的云雾》微课脚本

——阅读课文片断,完成练习

旁白:阅读《庐山的云雾》课文片断,完成练习。

(ppt呈现)

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

1.选文第一自然段是围绕“”这个词来写的。这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态,即、、、。作者把这些云雾分别比作、、、。

旁白:本题考查同学们对课文内容的理解。做题时要认真提炼,作者的观察顺序依次是山头、山腰、山谷、山峰,云雾的姿态有笼罩山头、缠绕半山、弥漫山谷、遮挡山峰,作者把这些云雾分别比作白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕,惟妙惟肖地写出了飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

2.选文第二自然段的中心句是:。总写了庐山云雾的又一特点:。

旁白:本题考查我们对选文的理解。作者由轻烟——到九天银河,由白马到

——冰山……写出了云雾变化之多,变幻之快,动感十足地突出了庐山云雾瞬息万变的特点。

3.选文第二自然段中,作者运用丰富的想象,将变幻莫测的云雾想象成“一缕轻烟”、“”、“”、“”写出了庐山云雾的动态美。

旁白:本题考查同学们对课文的理解运用。作者在选文第二自然段中围绕“庐山的云雾瞬息万变”这一中心句,采用省略本体的比喻形式,把庐山的云雾分别比作“随风飘荡的一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“一匹四蹄生风的白马”“漂浮在北冰洋上的一座冰山”,使人如临其境,如见其形,更生动地写出了庐山云雾的变化之多。

4.文中的“……”叫,在这里的作用是。(填序号)

①表示语意含蓄,话没有说完;②表示列举内容的省略;③表示声音断断续续。

旁白:本题考查我们对标点符号的认识及其作用的理解。做题时联系上下文语境,省略号在这里表示列举的省略,含蓄地表明了庐山云雾的“瞬息万变”,起到了言已尽而意无穷的效果。

苏三下练习1《四时田园杂兴》微课脚本

——这首诗表达了诗人怎样的感情?

旁白:诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。古人有许多诗以描写乡村生活、田园风光为主,这样的诗,就叫——山水田园诗。【课件出示山水田园诗】

旁白：现在，我们一起走进古代诗人范成大为我们描绘的山水田园诗《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！【课件出示】《四时田园杂兴》

【课件再次出示诗题】《四时田园杂兴》

旁白：【课件出示“兴” 】“兴”在这儿读第四声，这里的“兴”，原义是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。【课件出示】“四时”在这儿表示的是——一年四季。【课件出示】《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天我们要学习的是其中的一首。

【课件出示前两句】

旁白：前两句中“昼”指的是白天；“耘”指的是锄草；“夜”指的是夜晚； “绩麻”是指搓捻麻绳或麻线；这里的

“儿”“女”不是指“小孩儿”，这里的“儿”是指——男人们，这里的“女”是指——女人们。“各当家”写出了农家人各自忙自己的事情，各有各的拿手本事，表现出作者对劳动人民的敬重之情。【课件

逐个呈现释义】

旁白:第一、二句诗写了农民劳动的繁忙景象,可以这样解释:白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都帮着父母做事干家务让父母休息。

旁白:其实不光村子里的男男女女各尽所能,做着分内事,就连那小孩也【课件出示图片及诗句】

旁白:这两句中“童孙”指的是儿童;“未解”是不懂得;“供”是供奉,这里指“参加”、“从事”;“傍”是靠近的意思;“桑阴”指的是桑树下的荫凉处。这里的“学”字,刻画了儿童天真、好学、可爱、热爱劳动的形象。【课件逐个呈现释义】

旁白:第三、四句诗的意思是:小孩子哪里懂得种田织布之事,也学着大人在桑树阴下种瓜。这两句诗生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景,流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

旁白:虽然村庄儿女日夜劳作很繁忙、很辛劳,但他们是幸福的,孩子虽然不懂耕织,却爱学做农活,也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人,让他深深地爱上了这片土地,爱上了这里勤劳朴实的人们,更爱上了这温馨美好的田园生活。他把这些感情融入自己的诗中。【课件再次出示】