16 跟踪台风的卫星教学实录与评析

16、跟踪台风的卫星

(第二课时)

合肥师范三小管守梅

教材简析:

本文是一篇科普童话,作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失作出了贡献。

学情分析:

这篇课文以故事为主,以拟人化的手法来写,许多孩子都喜欢看。教学时,抓住本文的特点,精心设计,注重语言训练,激发学生对科学的兴趣,拓展学生的知识面。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、通过启发、讨论、分角色表演来理解课文。

3、通过朗读、想象情景、抓重点句等学习方法了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志向。

教学重难点:

1、分角色有感情朗读课文。

2、激发学生树立从小学科学,,长大用科学为人类造福的志向。

教学准备:多媒体课件

教学流程:复习导入---精读感悟---拓展练习

教学过程:

一、复习、导入

1.同学们,上节课,我们已初步学习了16课(学生齐读课题)你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象?

2.那台风和卫星之间发生了什么样的事呢?

3.过渡:小卫星能不能跟住台风呢?制服台风呢?一起走进课文。二、精读课文。

(一)学习第一、二自然段。

1.老师引读:“在波浪……便大声嚷道”师问:谁来嚷?(板书:嚷)指导朗读:你为什么这样读?(很生气)为什么生气?

2.小卫星它怕吗?(出示表情卡片:笑脸)谁来读它的话?

3.为什么你要时刻跟踪台风?(生答)台风和卫星初次见面,已擦出较量的火花,我们齐读1、2自然段,一起来体会体会。(生读) 4.他们之间会有怎样激烈的较量呢?

(二)学习三、四自然段。

1.请同学们自由读这两小节,用“——”划出台风说的话;用“~~~~”划出卫星说的话。(板书:狂怒)

2.理解台风说的话。

(1)对台风来说,小卫星竟然不怕它,真是老虎头上——拍苍蝇;太岁头上——动土。台风(师指板书)生齐读:狂怒。

(2)谁来读台风狂怒叫的话?(生读)师指导:(出示脸色卡片:嘿嘿)你看,台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,指名读,齐读。

3.台风认为只要它一吓,卫星就会逃走可卫星呢?指导读卫星说的话。

4.这时,台风又想出了什么办法?

(1)生答,师板书:跳、扑。

(2)台风怎样跳、扑?生练读这段话。这样有用吗?

(三)学习五、六、七自然段。

1.台风(出示)“气急败坏”,它想甩掉卫星(板书:甩)

齐读:台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。

2.小结、过渡:在卫星(时刻、紧紧地)跟踪下,台风(出示)屡战屡败,无计可施,它狗急跳墙。

3.学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”(1)说说巨兽是什么样?台风真疯狂啊(板书:疯狂),齐读第一句话。

(2)出示台风肆虐的画面:对台风来说,鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样?学生说说。

4.可故事中的人们是怎样的?生答:谈笑风生。为什么?你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗?(及时知道、有预防措施) 5.在卫星的帮助下,人们把堤坝筑高了,树木撑牢了,一点儿也不惊慌,卫星觉得很自豪,它说(引读)第七小节。可见,小卫星在防台工作中,作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸(出示笑脸),齐读小卫星说的这段话。(生读)

6.学习第八小节。至此,台风泄气了,只好懒洋洋地……

小卫星胜利了,它的任务结束了吗?(学生说说)板书:又

7、小结;是啊!台风威力再大也不如我们人类的智慧强大。相信不久的将来,我们能造出更高科技的气象卫星来预测台风,把台风的危害降到最小。

(四)巩固应用

1.学到这里,台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化?用笔写一写,可以用上词语。

2.交流。

(五)表演朗读

(六)拓展延伸

1介绍其他人造卫星的资源功能,你想说些什么?

2. 推荐《中国表少年百科全书》

三、作业

用查资料的方法找找你感兴趣的人造卫星,办一份手抄报。

板书设计:

跟踪台风的卫星

台风←(跟踪)----卫星

巨大渺小

狂怒嘲笑

落荒而逃跟踪监视

学科学用科学