小抄写员国家优质课一等奖

《小抄写员》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。继续练习写批注笔记、提纲笔记,写出自己对文章独特的感受。

2、体会作者通过描写人物心理刻画人物的写法。

教学重点:体会作者通过描写人物心理刻画人物的写法。

教学难点:体会作者通过描写人物心理刻画人物的写法。

教学过程:

一、导入

师:窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中.

生:少年辛苦终事成,莫向光明惰寸功.

今天给大家推荐一本名著《爱的教育》,谁读过这本书?请你来推荐

六年的小学时光转瞬即逝,我们即将告别母校,相信同学们很许多话想对母校说就让我们一起朗诵爱的教育中一个片段《学校是母亲》来表达对母校母亲的感谢。学校是母亲,安利柯。她从我怀中把你接过去时,你差不多还未能讲话,现在将你养育成强健善良勤勉的少年,仍还给我了。这该怎样感谢呢?你切不可把这忘记啊!等你将来年纪长大了,自会记忆起许多的往事。那关着的窗,有着小花园的朴素的白屋,你知识萌芽所从产生的建筑物,将到你心上明显地浮出吧,到你终身为止,我愿你不要忘记你呱呱坠地的诞生地!

老师祝福你们,希望你们将来能懂得感恩、善良、有理想。有担当的国家栋梁!《小抄写员》也选自《爱的教育》,我们一起来品味那扣人心弦的故事情节和感人肺腑父子情分。同学们,本单元的主题是“冲突”,回忆一下,那本课的冲突是什么?

父亲和叙利奥之间的冲突“爱”使父子俩各自的努力产生了冲突。

叙利奥内心的冲突。你是从哪儿看出来的?父亲的话语、叙利奥的心理描写的句子

二、自主探究揣摩矛盾心理

你可真会读书!接下来我们用你这种方法,抓住描写人物心理活动的语句体会人物的思想感情。

阅读提示:

1、用——画出父亲对许利奥越来越不满意的句子,用……画出许利奥心理活动的句子,从中你感受到了什么?自读、批注、交流

2、汇报交流

看的出来,同学们都有了收获,谁想先来说?其他同学认真倾听、补充。

预设:

1、父亲很是高兴,拍拍叙利奥的肩膀说:"哎!叙利奥!你爸爸还真是没有老哩!昨天晚上三个钟头的工作比平常多做了三分之一。我的手还很灵便,眼睛也还没有花。"

叙利奥虽不说什么,心里却快活。他想:"爸爸不知道我在替他写,却自己以为还没有老呢。好!就这样做下去吧!"

父亲很高兴,更加坚定了许利奥继续偷偷抄写的决心。

心理描写,“很快活”看到父亲开心,他就开心。让他更有信心必须坚持做下去。真是个善良的孩子!人物的心理活动往往随着事情发展不断变化着,在刚才的交流中,我们知道叙利奥的心理活动是随着父亲的态度而变化的,谁还想说?

2、一天早上,父亲对他说:“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?”

叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”

(1)、你为什么这样读?反问句加强语气,父亲对叙利奥的行为很不满,充满了责备。你现在就是这位父亲,你想怎么读?

(2)、心理描写,“非停止不可”是双重否定句,一定要停止,叙利奥有这种想法不仅因为他挨骂后心里难受,更是因为他怕父亲失望。

师:是呀,叙利奥此时的心情无比复杂矛盾,他在纠结!他该怎样做?

3、可是这一天晚饭时,父亲很高兴地说:“这个月比上个月多挣了六元四角钱呢!”他从抽屉里拿出一袋糖果来,说是买来庆贺一下的。孩子们都很高兴。叙利奥也重新振作起来,暗暗对自己说:“还是继续下去。白天多用功,夜里仍旧工作吧!”

(1)、看到了自己的劳动的价值。

(2)、给父亲增添了喜悦,稍微减轻了父亲的疲劳。

4、晚上,父亲把叙利奥叫到身边,更严厉地对他说:“叙利奥!你知道我为了养活一家人,怎样地辛苦工作。你不知道吗?我为了你们,是拿命在拼呢!你竟什么都不想,也不管父母弟妹怎样!”

“啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把一切说明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”

(1)、从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受,委屈。能把恳求换请求吗?( 表示十分恳切的请求,恳求的深度要更深一些。)带着你的理解给大家读一读

通过他的读,你又听出了什么?

(2)、从“更重要,对,这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。

从这句话中谁还想补充?

引导:父亲的动怒、责骂、不高兴。内心的纠结让他“心理很难受”一次次“忍住”眼泪,他这样做是因为他爱父亲,爱他的家庭呀。让我们分角色来读!老师读父亲的话,你们读叙利奥的话

你还找到哪里是心理描写?

5、他常常对自己说:“从今夜起,真的不再起来了。”可是一到十二点钟,这个决心不知不觉又动摇了,好像睡着不起来,就是逃避了自己的责任,偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

(1)、我“动摇”这个词看出来,叙利奥内心很矛盾,进行了激烈的斗争, 可强烈的责任感使他继续工作。

6、“叙利奥!你不舒服吗?”叙利奥!你怎么啦?”

父亲瞟了叙利奥一眼,说:“那是他自作自受。以前用功的时候,并不是这样的。”

“会不会是因为他有病呢?”

“我早已不管他了!”

找学生分角色读父母的话,体会父母的爱。

叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了!就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!——无论怎样,请您不要这样说。我全说出来吧,不再瞒您了。只要您仍旧爱我。无论怎样,我一定像从前一样地用功。啊,这一次我真下了决心了!”

(1)、心里像刀割一样,叙利奥的内心就像用刀在一刀一刀的割,她的心在流血、在疼呀!真是伤心到了极点。伤心的留着眼泪……。请你读谁还想说? (2)、他是一个十二岁的孩子呀!能为亲人着想、忍辱负重、任劳任怨、是我们学习的榜样!你有这么透彻的理解,也很不起!

多懂事的孩子,他爱他的父亲,更把父爱是视为他生命的支柱。叙利奥听了心像刀割一样……(齐读)

听了你们的朗读,我的心仿佛都在颤抖。我们被孩子身上深沉而细腻的爱深深的感动着。

三、学生质疑、突出“爱”的伟大

课文学到这里,你有什么疑问吗?

预设:

叙利奥为什么不把自己所做的事告诉父亲,以求得父亲的谅解?2方面